小学教育心理学教学设计3篇。
教师甘为学生进步的阶梯，教师们都习惯于将教案准备工作作为自己的重点工作。通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。希望这份“小学教育心理学教学设计”能够对您有所帮助，感谢您对本文的支持同时请妥善收藏！
小学教育心理学教学设计 篇1
一、活动内容：
调整心态，把握成功
二、活动目的：
1、这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心态，紧张而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。
2、通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情感，使其拥有积极稳定阳光的情绪。
3、让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教育很好地结合起来。
三、过程与方法
在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于发表自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上活动的目地。
四、课前准备
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人事例来激励鼓舞自己。
五、活动口号：
“关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。
六、活动过程
（一）学生自背班训：“我自信我快乐，我拼搏我成功”。
（二）打开心窗说说心里话：
时间荏苒，光阴似箭，同学们又带着各自的理想，来到学校追求知识。这段时间以来，我们同学感受到毕业班的学习和以前有什么不同，我们一定有深刻的体会吧，现在大家来交流一下好不好？听了同学们的心声，老师深刻地理解大家。求学之路还真不好走呀，脑子想不停，手指写不完，何时是尽头？有些同学，天天有这样的想法，你们心理不痛苦吗？大家也许不知道，这是一种不良的心理现象，它会影响着你们在六年级的学习，它会是你们学习生活中的绊脚石，老师把你们的心理问题归纳了一下，有以下几点：
1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
家长、同学的冲突，生活在不和谐、不协调的人际关系中。
（三）讲故事，明道理。
大家先看一个故事，看看这个故事告诉你一个什么道理？（略）人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往铸成了很大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，他能乐观地面对人生，热情地接受挑战和应付一切困难，那他就成功了一半。
热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。
小学教育心理学教学设计 篇2
小学教育心理学教学设计
小学教育心理学是一门以儿童及其心理发展为研究对象的学科，对于小学教师来说这是一门重要的学科，因为小学阶段是人类人生中非常关键的一个阶段。因此，小学教育心理学教学设计至关重要，本文将详细探讨小学教育心理学教学设计的要点。
一、确立教学目标
小学教育心理学教学中需要先确立教学目标，明确教学的重点和难点。在教学过程中需要关注学生的认知、情感、行为、价值观等方面的发展，让学生掌握基本的心理知识；提升学生的心理素质和情商，加强学生的心理资源；引导学生树立正确的心理观念，培养出良好的心理品质。
二、设计教学内容
小学教育心理学的内容包括儿童心理学、学习心理学、发展心理学等几个方面。在设计教学内容时，需要根据小学生的年龄和心理发展阶段，选取合适的内容。教学内容呈现要活泼、形象、生动，尽可能让学生感受到实际的情境和体验，让孩子们在理解和接受教材的同时能够感受到乐趣和愉悦。
三、营造积极的课堂氛围
小学教育心理学的教学过程中，需要营造活泼的课堂氛围，让学生在轻松的氛围下学习，增加学生的积极性和参与度。老师可以通过音乐、游戏、互动等方式，让学生在学习和娱乐中获得快乐。同时，教师还要学会关注每个学生的需求和特点，为每个学生定制个性化的学习计划。这样可以让孩子们感觉到自己的被尊重和被关注，也能够从很大程度上激发孩子们的学习兴趣。
四、注重实践教学
实践是小学教育心理学教学的重要环节，只有将理论与实践相结合，才能够让学生真正感受到本学科的意义和价值。教师可以通过引导学生观察和分析身边的现象，增加学生的实践机会，让学生通过实践掌握知识，提升学生的实践能力和创新思维。
五、建立评价机制
小学教育心理学教学中，需要建立完善的评价机制。教师可以通过任教班级的学生测评和表现评价等形式，客观地了解学生的学习情况和学习效果，及时调整教学内容，更好地满足学生的需求。
总结
小学教育心理学教学是一项极为重要的工作。教师需要认真设计教学目标和内容，营造良好的课堂氛围，注重实践教学，建立完善的评价体系，不断完善教育体系和教学方法。只有这样，学生才能够不断发展自我，在成长的道路上迈出坚实的步伐。
小学教育心理学教学设计 篇3
辅导题目：
怎样花压岁钱
主题分析：
每逢春节日，父母及长辈总会想尽办法取悦孩子，这当中就包括为孩子的腰包“充电”。没有通过任何劳动，孩子就能够得到报酬，钱来得如此容易，他们自然不会珍惜。如今在小学生中间，有一种乱花钱、高消费、消费攀比的现象，归根到底是他们理财能力差，不知道该如何支配金钱，不知道如何合理有效地利用金钱。这次活动以小学生中最常见的“花压岁钱”现象为例，引导他们学会理财，其实学会理财不仅仅是学会花钱，更是一种构建生活的方式，相当于一种技能，学会理财这不但能培养孩子的良好习惯，对以后孩子的独立生活也将起到重要影响。
目的要求：
通过活动，帮助孩子正确理财外，还要通过言传声教使他们树立健康的消费观，以及感受亲情，懂得珍惜压岁钱。cWw886.cOM
课前准备：
了解小学生生日消费的一些情况。
辅导方法：
讨论法。
操作过程
1、导入新课。教师：“春节给孩子压岁钱，这是多少年不变的习俗。每到这个时候，每到这时候，大家是不是都很高兴?
同学们回答：“是”
教师：“那么，你们是怎样花自己的压岁钱的呢?
2.课堂讨论：怎样花自己的压岁钱?(学生自由发言)
3.课堂操作。
(买生日贺卡花、到网吧和娱乐场娱乐等所剩无几。妈妈知道后很生气，狠很地对他进行了批评。
(2)讨论交流。
①你认为乐乐的做法好吗?
②用压岁钱请别人吃饭、娱乐好吗?
③你以前的压岁钱是怎样花的?哪一次最有意义?
(出手大方的男生，自认为压岁钱是自己挣就可以由自己支配，于是请同学一起去吃顿饭、娱乐，即使全花光了也不是很心痛，但他没有想到家长们挣钱是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我们上学，我们应从小懂得劳动获得报酬的道理，理解父母辛劳，不可盲目攀比，大手大脚。平时应养成良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。可以建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯。
(学费等。可他觉得爸爸少说了一点，就是把一部份压岁钱捐给贫困山区。因为那里很穷，有些小孩没得读书，所以他想把压岁钱捐给他们。爸爸听后惊讶地看着他，呆了一会儿，竖起大拇指，笑着对他说：“明明，你真有爱心!”
(5)讨论交流。
①你认为小明的做法好吗?
②这和你们以前花压岁钱有什么不同?
③如果你拥有这么多的压岁钱，你打算怎样支配?
(作业本、书皮等学习用品，也可以把钱存在银行，可以在家长的帮助下帮自己使用压岁钱。故事中的小明的做法非常可取，用压岁钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让压岁钱花在有意义的地方，我们一定要向他学习。
总结和建议：春节每个同学都会挣一些压岁钱，教师很高兴看到同学们在“怎样花压岁钱”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的压岁钱，能自觉地培养良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。可以建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯，让自己的压岁钱花得更有意义。
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心理健康活动课教学设计5篇
心理健康活动课教学设计 篇1
作者：王延
**：《职业·中旬》2012年第10期
摘要：高职心理健康活动课设计应以学生为中心，采用活动体验、案例分析、研讨交流、角色扮演等多种教学方法，学生通过团体内人际交互作用，在交往中观察、学习、体验，认识自我、**自我、接纳自我、完善自我，提高心理能力，理解、掌握心理调节的理论与方法，学习解决心理困惑与问题，获得心理成长。课程面向全体学生，借鉴团体心理咨询的形式，以20人左右为一个教学单位，在专用教室进行授课。
关键词：高职院校心理健康活动课程教学设计
心理健康对个人发展与社会和谐的重要作用越来越被广泛认识，如何开展心理健康教育，提高人们的心理健康水平，已成为心理健康教育工作者的重要课题。高职心理健康活动课是实施高职生心理健康教育的主要途径，要加强课程的针对性与有效性，必须深入研究、精心设计课程。
目前，多数高职院校虽然开设了心理健康课，但由于课时少、教师不专业、缺少专业设施等原因，很难在课程教学设计上有所突破。教学目标不明确具体，缺乏针对性，只能应付开课。不少学校只是把几个班的学生集中起来讲心理健康知识，教学方法单一，考核只是让学生死记硬背知识，学生感到枯燥乏味，即使有学生对心理知识感兴趣，也很难把心理知识与自己的生活实际紧密结合起来。
从这个角度看，心理健康课程的教学设计对于发挥课程的作用具有重要意义。
高职心理健康活动课设计基于高职心理健康活动课教学模式，该模式是指以学生为中心，以课堂活动为载体，以20人左右小班为教学单位，以专用教室为教学环境，以过程化考核方式考查学生学习效果，教师对学生引导、促动，对教学内容总结、提升，学生充分参与课堂活动，获得体验、感悟和成长，师生互动、生生互动，进而提升教学效果。本课程是一门公共必修课，旨在帮助学生深化自我探索，获得自我成长，提高心理健康水平，培养健康人格。
高职心理健康活动课课程教学设计针对高职学生的特点，结合课程调研的结果选取教学内容，以学生为中心，采用活动体验、案例分析、研讨交流、角色扮演等多种教学方法。学生通过团体内人际交互作用，在交往中观察、学习、体验，认识自我、**自我、接纳自我、完善自我，提高心理能力，理解、掌握心理调节的理论与方法，解决心理困惑与问题，获得心理成长。课程面向全体学生，借鉴团体心理咨询的形式，以20人左右为一个教学单位，在专用教室进行授课。
一、课程目标设计
心理健康活动课的一般目标是通过自我探索过程，借助团队的力量，在与其他成员的沟通交流中，增强解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中的一般发展性问题，解决冲突矛盾，评估、澄清个人的价值观，并对此做出相应修正与完善，从而获得自我成长。
针对用人单位需要、学生需要、人的成长需要、学生的年龄特点、群体特点等，心理健康活动课的教学目标是促进学生自我认识、自我成长、自我完善。学生的具体学习目标确定为以下能力目标和知识目标。
1.能够融入高职生活
即学生能够更积极主动地进入新环境，感受由此带来的愉悦，找到自己在新环境中的位置，觉察进入高职后在适应方面尚未解决的问题，相互启发，提出可行的解决方案。
2.能够觉察自我
即学生能够从不同的角度觉察自我，更全面、准确地认识自我，发现自己的独特性，提升自己生命的价值，从而更好地发展自我。
3.能够意识到人的潜能
也就是说，学生可以关注自己的积极信息，体验自信的有效性，感知自信的各个方面，并分析其原因。
4.能够感受生命的意义
即学生能够澄清价值观，意识到什么是生命中最重要的。能够感受生命的短暂，珍惜生命，珍惜时间，提高生活质量，过上充实美好的生活。
心理健康活动课教学设计 篇2
教案一:
活动主题：真诚、慷慨地赞美他人
活动目标：
1、帮助学生熟悉到赞美在人际交往中的重要作用，并消除对赞美的错误熟悉.
2、通过活动使学生初步把握赞美技巧和方法。
3、增进班内良好人际关系的形成和发展。理论分析：在日常生活中，人们经常忽略、羞于甚至不屑于赞美别人。
事实上每个人都有肯定和维持自己现有的思想和行为的倾向，而别人的赞美强化了我们对自己的思想和行为的信念，使人感到愉快和自我价值的实现，对赞美者亦会报以感激或友善的回应，因而赞美往往有助于良好人际关系的建立。但是赞美的有效性是有条件的，是需要技巧和策略的，因而需要练习。活动过程：
一、教师讲授故事《改变人生的批注》，引进课题。作家达尔科夫孩提时代是个极为胆怯、害羞的男孩，他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信。一天，他的老师布芬奇布置学生给一篇**写续文。
今天他已无法回忆他写的那篇续文有什么独到之处，或者老师给的评分究竟是多少，但他至今仍清楚地记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空缺处写了四个字：“写得不错”。这四鲎郑蔷焊谋淞怂娜松?
“在读到这些字以前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么，”他说：“读了她的批注后，我就回家写了一篇短篇**，这是我一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。”在中学剩余的日子里，他写了很多短篇**，经常将它们带给布劳奇老师评阅。
在她不断给予的鼓励下，达尔科夫成为了中学报纸的，他的信心增加了，视野扩大了，他开始了一种充实的生活，并终极成为了一名作家。在建校二十周年的聚会上，他回母校看看了布劳奇老师，并告诉她当时她所写的四个字给予他的是成为一名作家的信心，并改变了他的一生！他相信假如没有那四个字，也许一切都不会发生。
赞美有如此神奇的气力，那么在你们的经历中是否也碰到过别人的赞美了受到赞美后的感觉如何呢？
二、活动体验
1、评选“班级之星”“班级之星”是指在某方面表现突出的同学。评选时先由班上的同学自由提名候选人并阐述理由，然后全班进行表决，假如有半数以上同意，则当选为“***之星”（如：体育之星、助人为乐之星、劳动之星。
手工制作之星等）。教师在此项活动开始之前应夸大每个同学即使是成绩差和平时表现不太好的同学都有自己的特长和优点，都可以成为“班级之星”的候选人，鼓励其他同学多为差生和中等生树立自信。活动之后，将评选结果记录下来、课后张榜公布，而且可以建议班主任每月进行重新评选，以增强学生的自信心和进取心，形成良好的班风。
2、教师请3－5位当选为“班级之星”的同学谈谈自己得到别人的肯定和赞美后的感受。
三、分析讨论
1、教师：在这个世界上我们每个人都需要得到别人的肯定和赞美，赞美不用花费太多的气力，却给别人带来欢快和自信，与此同时别人也给予我们善意的回报，从而有利于我们建立良好的人际关系。但事实上我们对赞美他人是非常吝啬的。
2、教师引导学生回忆在最近三天内曾经给别人的一次赞美，并抽取3－5位学生回答：你赞美了谁？为什么赞美他？
假如你没有赞美别人，是由于没有什么事情和人值得你赞美吗？是由于我们经常把赞美当恭维看了，所以不屑于此吗？是由于我们习惯于通过寻找他人的缺陷来间接地进步我们的自信吗？
还是有什么其他的原因？
3、就常见的阻碍人们使用赞美的观点，让学生进行分组讨论，教案《心理健康活动课教案》。如：“赞美别人就是拍别人的马屁，就是恭维”；“赞美只会给别人带来欢快，而对自己没有好处”；“赞美他人（尤其是自己的对手）即是贬低自己”等等。
4、每个小组派一位代表上台阐述自己的观点，教师应尽量营造自由、***的气氛，让学生充分发表自己的意见，并答应持不同观点的学生进行辩论。
5、教师针对讨论的各个观点发表自己的见解。以“赞美就是恭维吗？为例：
恭维和赞美是完全不同的，前者出于功利目的，很虚伪，嘴里说别人好话，心里却在暗骂或暗地里嘲笑对方。而赞美别人则是心口如一的，你赞美他的地方正是你欣赏他的所在。
四、灵活运用
1、教师：赞美在人际交往中发挥着神奇的作用，但不是所有的赞美都是起作用的。比如你的赞美太慷慨，看起来毫无根据或赞美者本身被怀疑心有所图，赞美就不会有好的效果。
那么什么样的赞美才受人欢迎呢？赞美别人需要哪些技巧呢？
2、分组讨论：应该怎样赞美别人？
3、每组派代表就赞美的技巧和方法发表自己的观点。
4、教师总结：学习赞美实际上就是学习鉴赏术。懂得对方的美才可以赞美。
由于懂得鉴赏你才能正确地说出对方美之所在；赞美要尽可能具体；要赞美他人身上并不是显而易见的优点和优点；赞美必须真诚，必须发自肺腑，否则就成了恭维。而发自肺腑的赞美需要一颗布满自信的爱心，需要一种不断学习他人、完善自我的胸怀；赞美要及时。在发现可赞美之处时就马上赞美，这时你的语气会是最真诚的，因而效果也是最好的。
5、教师选择班上的一位学生（尤其是平时在班上沉默寡言，自卑，很少被人重视和表扬的学生）进行赞美的示范。
6、学生试着运用刚刚习得的技巧和方法来赞美自己的同桌。
五、教师总结赞美的语言胜似美妙的**，永远在他人的记忆深处歌唱。所以在你天天的生活之旅中，别忘了为别人留下一点赞美的温馨，这一点火花会燃起友谊的火把。当然，我们在学习赞美术的时候不要忘记赞美一个你最好的朋友——你自己，由于它能使你变得更能悦纳自己，更自信。
教案二:活动主题：与自我对话——这就是我
教学目标：
1、发现“每个人都是唯一无二的”。
2、尝试客观地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途径。教学重点：了解自己，树立信心。
教学难点：让学生敢于在全体同学眼前展示自己风采。教学过程：
教师导语：同学们：你熟悉你自己吗？
你知道自己是谁吗？引进“我一直知道，我就是卧冬可是有一天……”以期唤起学生对自我的思考。
1．直接从“我的手印”活动导进，对于“我的手印”活动，学生会很有爱好。“今天我们的课，从一个活动开始”。让学生在书本空缺处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。
教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么?小结：
中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子!”从刚才的活动中，我们也可发现这一点：
没有完全相同的两个手印!是啊，每一个人都是唯一无二的。那么，这个唯一无二的“我”到底是怎么样的呢?
我们自己了解吗?教师捉住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是唯一无二的”。
2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。因此，在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’。
（1）教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们心目中从此有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想象一下，你的眼前放着一面镜子，你在看，你看到了什么?
里面的人漂亮吗?欢快吗?独立吗?
里面的人需要什么?……他到底是谁？你还看到了什么?
好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“十二行诗”。
（2）必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩)；也可以比较抽象(我是一片云)。（3）小组交流“我的十二行诗”，选择并推荐有代表性的作品进行交流。让学生上台亲身朗诵自己的作品，交流自己的想法和感受，学习从多角度多层面地熟悉自己。
这样的活动，可以极大地激发学生的爱好和增进学生的体验。
（4）教师引导：从“我的十二行诗”中，你获得了什么想法和感受?请把你的想法和感受好，填写“自我探索”中的内容。
“自我探索”，是希看进一步引导学生探索自卧冬同时让学生发现自己拥有的和缺少的，也为今后开展悦纳自我和调整自我的辅导埋下伏笔。
3、怦然心动：
（1）故事讨论：《我是一棵什么树》，是为学生理解“只有参与学习和生活，才能真正熟悉自己”而编排的一个故事。在辅导时留意把握这一环节的辅导目标不只是让学生了解自我的途径，更重要的是确立这一意识：
“只有参与学习和生活，才能真正熟悉自己”，以鼓励学生勇敢地面对生活。学生阅读后全班交流：从这个故事中，你联想到了什么?
（2）在课堂辅导活动中，教师可以向学生提问：“从这个故事中，你还联想到了什么?”或许，学生会带来很多答案。
例如：有时我们熟悉自己和看待他人都不够全面，不要急于给自己和别人下定论等。关于这些观点，教师可以适当点评，拓宽主题，也可以告诉学生“这些都是很好的话题，在以后的课堂上我们会具体讨论”。
（3）小结：一棵树必须奉献出果实，才有人熟悉它。一个人也是如此。
通过在自己生命树上结出的果实，不管它是甜蜜的还是酸涩的，我们才能真正熟悉自己!只有我们不断地参与学习和生活，通过自己活动的结果，通过与别人的对比，通过反省自己，我们才能不断地获得对自己新的熟悉!
4、心心点灯：当然，熟悉自我是需要学习的!那么，熟悉自我到底有哪些途径呢?提供学生必要的知识框架，也可让学生课前或课后自主阅读。
（1）全班交流：你对“心心点灯”里的哪一句话最有感受?为什么?
（2）小结：看来，每个“自我”都是丰富的、复杂的。要真正全面地了解自己并不是一件轻易的事。
我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面完整地来了解自己。生理自卧逗包括身高、体重、外貌、性别.
心理健康活动课教学设计 篇3
一、活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
二、重点难点：
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
三、活动准备：
苹果娃娃贴纸、高兴和生气的表情娃娃、多媒体课件、背景音乐、《幸福拍手歌》
四、活动过程：
(一)师：播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小脚，让快乐来到我们中间。”(幼儿睁开眼睛)
(二)认识高兴和和生气娃娃
1、师：我这里有两个娃娃，这两个娃娃有什么不一样?你从哪里看出来的?(脸上、眼睛、嘴巴)你能学学它的表情吗?(高兴和生气的表情)
2、这种表情表示什么?(高兴的)，我们就叫他高兴娃娃。这种表情表示什么?(生气的)，我们就叫他生气娃娃。投票
师：你喜欢哪个娃娃呢?(高兴娃娃或生气娃娃)现在池老师请你选择一个喜欢的娃娃，把手中的贴纸贴到这个娃娃的下面，开始选择。
两种预设：
A、你们选择的都是高兴娃娃，小朋友真是不错，那说明你们都是高兴的，什么时候你会高兴呢?高兴的时候你会怎么样?(幼儿回答)
B、有些孩子选择生气娃娃，什么时候你会生气?生气时你会怎么样?
小结：原来每个人都会有高兴的时候和生气的时候。
(三)出示三幅多媒体课件
A、看第一段视频(为别人)(抢玩具)
小姐姐为什么生气?生气的时候心情是怎么样的?你能来帮帮小姐姐让她变得高兴吗?(为别人想一想、说出生气的原因)
B、看第二段视频(自己帮自己)(说难看)
这两个小朋友怎么了?她生气的表情是怎么样的?谁来学一学?如果别人说你难看，你会怎么样?这会儿旁边没有人帮助你，你会有什么办法让自己不生气?(可以独自呆一会儿消消气、可打沙包消消气以轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐。)
师小结：当你生气时朋友们会帮助你，你自己也可以找到方法帮助自己变得高兴。
C、看第三段视屏(撞到)(演一演)
视屏里的小女孩怎么了?现在如果你被别人撞倒了，你还会生气吗?那撞倒人的小朋友应该怎么说，被撞倒的小朋友怎么回答呢?
师小结：当你高兴的时候，应该和大家分享。当你生气时，孩子们你会帮助它吗?(会)生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，妨碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
(四)做高兴的游戏
师：现在我们一起唱幸福拍手歌让自己高兴起来吧!
心理健康活动课教学设计 篇4
一、心理健康活动课的内容设计
1根据不同年龄段学生的心理发展特点选择活动内容
设计有效的心理健康活动课，首先要了解学生的身心发展状况，然后再思考如何促进学生的顺利发展。具体说来要重点考虑以下问题:
（1） 在这个阶段，一个群体的某些发展性行为和特征是什么？
（2） 他们在发展过程中面临哪些阻力？
（3）如何促进他们的发展?
结合相关理论揭示的学生身心发展的成熟度与可能的困难, 心理健康活动课要设计相关的专门活动, 提供各种新的广泛的良性互动, 让学生在先前发展经验的基础上完成成长的任务。
例：对于小学一年级刚入学的学生来说，新的学校环境、教学方式、管理方式，新的班级团体和陌生的老师等都会给他们带来一定的困扰，他们迫切需要我们帮助他们解决各种适应问题，以更好地适应小学的学习生活。为了帮助学生尽快适应小学生活，一年级第一学期我们通常会设计“我上小学生了”这样的单元模块，具体可以包含“我是小学生啦”“可爱的学校”“校园红绿灯”等主题内容。
2根据地区、学校和班际的实际情况，选择贴近学生实际的活动内容
例1：许多研究表明，在城乡学校或农民工子女较多的学校，学生的自卑感和社会障碍更多
三。根据学生的实际心理需要确定活动内容
要选择学生最关心、最需要、最感兴趣和最感到困惑的问题作为活动课的内容，学生才会产生共鸣，才会产生积极参与和主动**的愿望和兴趣。
（1）上课过程中学生回答问题的情况发现学生的心理需求
（2） 从心理咨询案例中总结学生的心理需求
（3） 主动与班主任沟通，了解学生的心理需求
（4） 课后与学生交流（如：心理学、问卷调查等），了解学生的心理需求
4.借鉴现有的教材或他人经验
前辈老师在过去同一阶段所讲过的内容对于现在任课的老师是有很高的参考价值的。虽然面对不同的学生，但在同一年龄段学生产生的困惑大多是相似的。前辈老师所选择的对于如何处理该阶段问题的内容肯定是经过精心选择与加工的，因此借鉴前辈的经验可以使现任教师在对教授内容的选择上做出合理的规划与判断。
5根据班级、学校最近发生的事件或社会热点、现象确定内容
例：《我们都是一家人》
二、心理健康活动课的目标设计
1.心理健康活动课的总目标
“提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展”，可以概括为四个方面的内容：学会认识自己、学会有效学习、学会社会交往、学会适应环境。
2.心理健康活动课的阶段目标
小学低年级：
帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，感受学习知识的乐趣；
愿意与老师、同学交流，在谦逊友好的交流中体会友谊；
培养学生良好的学习习惯和行为习惯；
培养学生的注意力、观察力、感觉统合能力、言语能力等智力因素。
小学中、高年级阶段：
帮助学生在学习生活中体会解难的乐趣，调整学习态度，提高学习兴趣和自信心；
正确对待学业成绩，克服厌学情绪，体验学习成功的乐趣，培养对毕业和升学的进取心；
培养团队意识，善于与更多的学生交流，培养独立、自动参与活动的能力；
培养健康，开朗，善于交际，乐于学习和独立的健康人格；
培养儿童的想象力、记忆力、思维能力、行动能力等智力因素。
3.心理健康活动课的单元目标
例一年级《我上小学啦》、六年级《迎接青春期》
4.心理健康活动课的主题目标
（1） 目标应符合学生的年龄特点。
指导的目标应该是以学生为本，符合学生心理发展的特点，而不是站在教师的立场上。换句话说，心理咨询目标的高度是适当而适度的。如果指导目标过低，学生就会失去发展的动力和兴趣；如果指导目标过高，会给师生带来挫折感。
因此，可达性是目标的本质内涵之一。比如常常形容目标的一句话叫“跳起来，够得着”，这句话正是以学生为主语描述的，考虑的是学生的“跳”和“够”。
例：人际交往（《正确对待同伴间的误会》适合中高年级）、调控情绪（低年级交流方法，高年级具体方法指导）
（2）目标要具体可操作。
它是指心理活动课辅导目标的内容不是抽象的、笼统的，而是具体的、明确的、可评价的。心理活动课的时间是有限的，明确目标对实现有效教学具有重要意义。因此，每个活动类的目标必须是具体的，并集中在一两个目标上，才能具有可操作性。
例1：情绪辅导课“调适不良情绪”，显得过于笼统。“认识不良情绪给自己的生活、学习带来的危害，寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。”
例2：某位老师在设计《感恩父母》时，提出以下目标：
（1）让学生充分了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的伟大和无私，使学生认识到我们应该对父母怀有一颗感恩之心；
（2） 让学生学会理解父母，理解父母，在与父母发生矛盾时与父母和谐相处；
（3） 唤起学生的感恩之心，从现在开始，用实际行动回报父母，做一些力所能及的感恩行为。
这样的目标存在两个问题：一是表述累赘不够简洁，其中目标一说了那么多其实就是一个问题——感受父母之爱的伟大和无私，唤起学生的感恩之情；二是目标繁杂，既要解决“感恩”的问题，又要解决“亲子冲突”的问题，在40分钟的小学心理健康活动课上，根本无法实现，只能是“蜻蜓点水”罢了。
在修改调整之后，该教师将《感恩父母》的目标定为：
（1）懂得要对父母怀有感恩之心。
（2） 感受父母爱的伟大与无私，唤起学生的感恩之情；
（3） 从现在起，我会用实际行动报答父母，在力所能及的范围内做一些感恩的事。
参考文献：心理健康活动课的目标设计方法——**指导目标
曹梅静、王玲提出，心理活动课的辅导目标包括认知目标、态度情感目标、问题解决或能力目标。
认知目标指对有关心理现象和规律的认知，可以以“认识……”“懂得……”“知道……”等进行描述，如认识集中注意力对学习的重要性等。
态度与情感目标指对自我、他人、社会形成积极的态度与情感，可以以“体验……”“感受……”等进行描述，如：体验合作的乐趣，对自我形成自信的态度，对人际交往形成积极的态度，等等。
问题解决或能力目标是指运用相关的知识、技能和经验来分析和解决问题，或形成问题
题解决能力，可以以“使用……”“运用……”等进行描述，比如：能选择合适的方法与父母沟通；运用恰当的方法调节情绪等。
三、心理健康活动课的过程设计
钟志农：小组热身阶段—小组转换阶段—小组工作阶段—小组结束阶段。
1小组热身阶段：促进小组成员的初始互动，营造轻松温馨的氛围。
（1）游戏暖身法
（2）**或**暖身法
（3） 阐明方法：用生动、有趣、简洁的文字作为开场白，说明本课的目的和活动的总体安排，增强学生的活动意识。
2.团体转换阶段：以形象具体的方式（如故事、小品、游戏、**等）提出某个被团体成员共同关心的问题，引出团体成员中不同观点和不同的认知方式、行为方式的碰撞和冲突，催化团体动力。
例：“时光老人与流浪汉”“小孔雀找朋友”“信任之旅”
3.团体工作阶段：有次序地设计中层强度以上的互动活动，继续催化正向的团体动力，以达到目标、满足学生成长和行为改变，可根据情况选用讨论法、游戏法、辩论法、角色扮演法、案例分析法、行为改变法等。
4小组结束阶段：总结本次活动的成果，鼓励学生将课堂活动体验与课后生活更好地结合起来。
对学生提出实践训练的要求要具体而不笼统, 应对学生提出时间、地点、行为及其量等方面的具体要求, 这样学生就容易实现。比如“今天回家后, 向父母表达出你对他们至少3 个方面的感激, 并将你的感受记在心理日记里”。这样的要求操作性就比较强, 而“找机会和父母交流你的想法”就比较笼统和模糊。
4、 心理健康活动课教学设计应注意的几个问题
1.对相关活动主题的相关理论进行认真研究和分析
对特定主题的相关理论进行研究和分析，是决定设计是否合理、科学、有效的关键。如：这个问题的辅导在整个辅导工作中如何定位?
它如何影响其他身心问题的发展？这个问题的原因是什么？
例1：《架起沟通的桥梁》（亲子冲突）
例2：《火眼金睛》（低年级学生观察力的发展特征）
2教学设计的各个环节都要紧紧围绕主题，做到形式散而精神不散
例：某老师在《珍惜生命》一课中，设计了以下几个活动：导入、生命是怎么来的、说说生活中的开心事和烦恼事、小诗人周大观的故事、撕纸游戏——时间是有限的、珍惜生命的格言、总结。
乍一看活动还不少，但未能围绕一个明确的核心理念选择活动，前后不能连贯一致，以致像一盘散沙，其结果只能是“形神神也散”。因此，活动载体的选择必须紧紧围绕主题，为实现主题目标服务。
例：在《走出思维的牢笼》一课中，围绕发散思维训练这一主题，我根据发散思维的三个维度（思维的流畅性——能在短时间内产生大量念头；思维的灵活性——多角度思考；思维的独特性——不拘一格，标新立异）分别设计了材料用途大比拼、传球夺秒、各走各样三个游戏，达到训练发散思维的目的。
三。选择有效的活动，提高课堂活动的有效性
有效的活动要与学生的发展水平相适应，不能生搬硬套，否则会弄巧成拙。
例：一位新老师在听了一节六年级学业规划活动课之后，发现引入心理学关于**的实验《棉花糖的**》对于启发学生在实现学业目标的过程中要抵抗**、提高意志力效果不错。于是在给二年级学生上《提高意志力》这一课时，也引入这一实验。
对于二年级的学生来说，这样的活动超出了学生的认知理解水平，学生感到困惑，结果明显无效。相反地，因为在低年级集中注意力的主题活动中引入《小猫钓鱼》效果颇好而在高年级相关的主题活动中引入这一动画，恐怕学生会因为过于“小儿科”（根本“吃不饱”）而大叫“无聊”了。
4准确估计活动时间，合理安排运力
例1:1。介绍幸福主题（5分钟）
1.暖身游戏——抓幸福
教师介绍游戏规则。
老师讲故事，学生们玩手指游戏。（故事字数：250个字）
2.**冥想：幸福岛之旅
**背景**，老师：（引导词：80）
出示幸福岛**，请学生谈一谈自己的快乐岛画面，说说自己心中的快乐岛。
例2：在一节以合作为主题的活动课中，教师在热身游戏、引入主题这两个环节之后，主体活动部分设计了三个游戏：“比萨斜塔”、“啄木鸟行动”、“松树搬家”，三个游戏均包含小组练习、正式比赛、分享三个步骤。
在小学心理健康活动课一节课40分钟的时间里面，这么大的容量使得整堂课看上去非常紧凑，学生匆忙完成一个游戏之后仅仅是三言两语的分享就又赶着完成另一个游戏。过关的结果只能是一点点水。表面上看，这是炎热和嘈杂，但实际上，经验不够深刻。
5.造性地使用教材等参考材料
心理健康活动课教学设计 篇5
教学目标：
1、发现“每个人都是唯一无二的”。
2、尝试客观地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途径。
教学重点：
了解自己，树立信心。
教学难点：
让学生敢于在全体同学眼前展示自己风采。
教师导语：
同学们：你熟悉你自己吗？你知道自己是谁吗？引进“我一直知道，我就是卧冬可是有一天……”以期唤起学生对自我的思考。
1．直接从“我的手印”活动导进，对于“我的手印”活动，学生会很有爱好。“今天我们的课，从一个活动开始”。让学生在书本空缺处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么?小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子!”从刚才的活动中，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个手印!是啊，每一个人都是唯一无二的。那么，这个唯一无二的“我”到底是怎么样的呢?我们自己了解吗?教师捉住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是唯一无二的”。
2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的`一个重要环节。因此，在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’。
（1）教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。我们心目中从此有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想象一下，你的眼前放着一面镜子，你在看，你看到了什么?里面的人漂亮吗?欢快吗?独立吗?里面的人需要什么?……他到底是谁？你还看到了什么?好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“十二行诗”。
（2）必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩)；也可以比较抽象(我是一片云)。（3）小组交流“我的十二行诗”，选择并推荐有代表性的作品进行交流。让学生上台亲身朗诵自己的作品，交流自己的想法和感受，学习从多角度多层面地熟悉自己。这样的活动，可以极大地激发学生的爱好和增进学生的体验。
（4）教师引导：从“我的十二行诗”中，你获得了什么想法和感受?请把你的想法和感受整理好，填写“自我探索”中的内容。“自我探索”，是希看进一步引导学生探索自卧冬同时让学生发现自己拥有的和缺少的，也为今后开展悦纳自我和调整自我的辅导埋下伏笔。
3、怦然心动：
（1）故事讨论：《我是一棵什么树》，是为学生理解“只有参与学习和生活，才能真正熟悉自己”而编排的一个故事。在辅导时留意把握这一环节的辅导目标不只是让学生了解自我的途径，更重要的是确立这一意识：“只有参与学习和生活，才能真正熟悉自己”，以鼓励学生勇敢地面对生活。学生阅读后全班交流：从这个故事中，你联想到了什么?
（2）在课堂辅导活动中，教师可以向学生提问：“从这个故事中，你还联想到了什么?”或许，学生会带来很多答案。例如：有时我们熟悉自己和看待他人都不够全面，不要急于给自己和别人下定论等。关于这些观点，教师可以适当点评，拓宽主题，也可以告诉学生“这些都是很好的话题，在以后的课堂上我们会具体讨论”。
（3）小结：一棵树必须奉献出果实，才有人熟悉它。一个人也是如此。通过在自己生命树上结出的果实，不管它是甜蜜的还是酸涩的，我们才能真正熟悉自己!只有我们不断地参与学习和生活，通过自己活动的结果，通过与别人的对比，通过反省自己，我们才能不断地获得对自己新的熟悉!
4、心心点灯：当然，熟悉自我是需要学习的!那么，熟悉自我到底有哪些途径呢?提供学生必要的知识框架，也可让学生课前或课后自主阅读。
（1）全班交流：你对“心心点灯”里的哪一句话最有感受?为什么?
（2）小结：看来，每个“自我”都是丰富的、复杂的。要真正全面地了解自己并不是一件轻易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面完整地来了解自己。生理自卧逗包括身高、体重、外貌、性别.
心理教育教案系列
上课前准备好课堂用到教案课件很重要，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教师需要在教案中注重教育的系统性与连贯性，对于写教案课件有哪些疑问呢？探索“心理教育教案”让我们看到了新的世界接下来请阅读更多，来看看吧或许会发现惊喜！
心理教育教案(篇1)
教学理念：
感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。
教学设计说明：
教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。
根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮忙过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。
教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。
教学目标：
1、使学生懂得，对关怀和帮忙自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
教学过程
（一）、感恩父母
1、听音乐《感恩的心》
2、亲情游戏
你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱
4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感激之情？
使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题
请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对此刻的我进行畅谈。
（二）、感恩老师
1、师恩回放
生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。
学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：（老师象一把保护伞，遮护着我们不受伤害（3）我们的成长离不开老师。
2、用行动报答老师
总结过渡：学校中老师如父母，无时无刻不在关心着我们，我们就应怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢？
学生谈在学校中如何做？（多个学生回答）
（三）感恩帮忙过我们的人
除了父母和老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。
黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。
黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮忙过他的人说声谢谢，20xx年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名以前帮忙过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。
黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一向支持着他走到这天。如果有一天离开人世，黄舸期望将自己的眼角摸捐给需要它的人。
问：黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齐答）
生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们理解别人无私的关爱时，你的情绪是怎样的？此刻让我们大声的向他们说一声“谢谢”！
（四）感恩社会
请看资料：慈善家——霍英东
霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。
霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。
多年来他对社会的各类捐助金额接近医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了许多的贡献。
问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答）
记得去年我们班的同学主动参加了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。
想想我们为社会做些什么？
几个学生回答。
几年之后，如果我们班有的同学也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢？
几个学生畅所欲言。
（五）感恩所有的人（感恩升华）
过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感恩那些帮忙过我们的人，甚至我们还感激那些伤害过我们人。
请看大屏幕，感激所有的人。学生齐读：
感激所有的人
感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志。
感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿。
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧。
感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊。
感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。
凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！
齐唱《感恩的心》的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气应对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！
心理教育教案(篇2)
一、活动内容：
调整心态，把握成功
二、活动目的：
1、这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心态，紧张而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。
2、通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情感，使其拥有积极稳定阳光的情绪。
3、让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教育很好地结合起来。
三、过程与方法
在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于发表自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上活动的目地。
四、课前准备
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人事例来激励鼓舞自己。
五、活动口号：
“关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。
六、活动过程
（一）学生自背班训：“我自信我快乐，我拼搏我成功”。
（二）打开心窗说说心里话：
时间荏苒，光阴似箭，同学们又带着各自的理想，来到学校追求知识。这段时间以来，我们同学感受到毕业班的学习和以前有什么不同，我们一定有深刻的体会吧，现在大家来交流一下好不好？听了同学们的心声，老师深刻地理解大家。求学之路还真不好走呀，脑子想不停，手指写不完，何时是尽头？有些同学，天天有这样的想法，你们心理不痛苦吗？大家也许不知道，这是一种不良的心理现象，它会影响着你们在六年级的学习，它会是你们学习生活中的绊脚石，老师把你们的心理问题归纳了一下，有以下几点：
1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
家长、同学的冲突，生活在不和谐、不协调的人际关系中。
（三）讲故事，明道理。
大家先看一个故事，看看这个故事告诉你一个什么道理？（略）人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往铸成了很大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，他能乐观地面对人生，热情地接受挑战和应付一切困难，那他就成功了一半。
热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。
心理教育教案(篇3)
一．教育目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，防“H1N1”流感的教育。
教育内容：家庭、学校、社会安全
教学过程：一、导入：新的学期又开始了，我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是安全，因为不论是国家还是家庭，都希望你们安全的生活和学习。
二、学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。作为学生，我们应从哪些方面注意安全？
2、集体归纳。
（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹；不在楼道内做游戏；上下楼梯靠右行；劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人；不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者；课外不玩火，不玩火……
（下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
（猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
三、交流对“H1N1”的了解。
导语：最近有一种病毒在全世界肆虐，你知道这是什么病毒吗？
（1）交流对“H1N1”的了解。
（2）说说如何预防这种病。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
心理教育教案(篇4)
教学理念：
感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学生的心灵。
教学设计说明：
教学生过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老老师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。
根据学生的认知特点，从谈父母、老老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老老师、帮忙过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。
教学生活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学生会感恩。从意识到行动。到达学生的目的。
教学目标：
1、使学生懂得，对关怀和帮忙自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学生会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
难点：教育学生在实际生活中学生会感恩。
教学过程
（一）、感恩父母
1、听音乐《感恩的心》
2、亲情游戏
你们从一个咿呀学生语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱
4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感激之情？
使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题
请同学生按照老老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对此刻的我进行畅谈。
（二）、感恩老老师
1、老师恩回放
生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩老师了。老老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从点点滴滴中说出老老师的爱。
学生讲老老师关爱我们的三个故事。老老师结合故事进行点评：
（1）老老师如妈妈时刻关心我们。
（2）老老师象一把保护伞，遮护着我们不受伤害
（3）我们的成长离不开老老师。
2、用行动报答老老师
总结过渡：学生校中老老师如父母，无时无刻不在关心着我们，我们就应怎样做，才能让老老师更欣慰，让家长更放心呢？
学生谈在学生校中如何做？（多个学生回答）
（三）感恩帮忙过我们的人
除了父母和老老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。
黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学生界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。
黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮忙过他的人说声谢谢，20xx年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1。3万公里，向30多名以前帮忙过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。
黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一向支持着他走到这天。如果有一天离开人世，黄舸期望将自己的眼角摸捐给需要它的人。
问：黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齐答）
生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们理解别人无私的关爱时，你的情绪是怎样的？此刻让我们大声的向他们说一声“谢谢”！
（四）感恩社会
请看资料：慈善家——霍英东
霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。
霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。
多年来他对社会的各类捐助金额接近医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了许多的贡献。
问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答）
记得去年我们班的同学生主动参加了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学生利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学生人人有一颗服务社会的心。
想想我们为社会做些什么？
几个学生生回答。
几年之后，如果我们班有的同学生也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢？
几个学生生畅所欲言。
（五）感恩所有的人（感恩升华）
过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老老师，感恩那些帮忙过我们的人，甚至我们还感激那些伤害过我们人。
请看大屏幕，感激所有的人。学生生齐读：
感激所有的人
感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志。
感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿。
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧。
感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊。
感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。
凡事感激，学生会感激，感激一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！
齐唱《感恩的心》的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气应对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！
心理教育教案(篇5)
教学目标：
体谅他人的社会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与幸福。
2、行为与习惯：能够体谅他人，设身处地从他人角度考虑问题，逐步养成社会认知能力的良好习惯。
理解他人情感的能力。
表演、设置问题情景、小组交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受和移情，自觉产生同情心理，从而主动行出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的结论。
教学重点：
使学生明白理解他人，尊重他人，帮助他人给自己及他人带来的愉快体验。
教学难点：
能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。
教学准备：
制作与本课有关的课件。
教学过程：
一、谈话引入课题谈话：
二、情境体验出示课件心海起航
1、我的日记
（1）提问：你能体会“我”感受吗？
（2）找比较胖的同学谈感受。
生N：我这么胖很难为情，平时又没有别人动作敏捷，听到他“肥猪”的喊声，我觉得受到侮辱，没有尊严。
（3）议一议，小结：不能给同学起侮辱性的绰号。
2、小辩论。
（1）提问：如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
（乙两组，不会劝阻的为甲方，会劝阻的为乙方，说出理由。
（3）辩论赛。
甲方：
①这不关我的事。
②他们人多，我无法阻止。
③我不喜欢他。
乙方：
①要尊重、理解、相信他人。
②不能侮辱别人，给同学起外号是不道德的。
③同学之间要平等相处，互相帮助。
（4）老师适时进行正确指导。
三、活动一，秀秀我的名字
四、都是外号惹的祸。
五、我的书。
六、心海拾贝。
心理教育教案(篇6)
一、设计理念：
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：
1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:
图片、音乐等)。
2、心理小测试题。心理专家的牌子夹
3、学生带好笔。学生奖品
5、小花５０朵，大花１朵
四、活动过程：
（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）
导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）
师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)
师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）
师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?
师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）
设计意图：
让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。
故事:如何战胜挫折（从海伦.凯勒身上得到启发）课件:图片话语话
师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛
请学生回答。
那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦凯勒的内心独白。
师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。
师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此（点击课件出示话）
4、教师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书
师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）
5、听老师讲故事：苏珊的帽子学生交流,教师引导。
苏珊在担心什么呢？
苏珊为何轻松自如了呢？
你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？
师：当别人遇到挫折时，应该伸出援助之手，帮助别人战胜挫折。
6、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？
（点击课件）
战胜挫折解决的办法有:
A、发泄法：打枕头，写日记……
B、转移法：到外面玩，做别的事……
C、换位法:别人遇到此事,会怎样做……
D、安慰法：塞翁失马，焉知非福……
E、求助法:找人倾诉,寻找办法……
教师根据学生的回答点击相应点，并引申拓展。
师：战胜挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。
心理教育教案(篇7)
活动地点：
多媒体教室
活动时间：
20xx.5.10
主持人：
班主任：任海伶
班会目的：
1、意识到心理健康的重要性
2、学会保持乐观心情
前言：
老师：进入初中，似乎每天都有不如意的事发生：学习上的困难，复习的紧张，竞争的加剧……
快乐的心情不会与生俱来。你不能控制他人，但可以把握自己。你不能左右生活，但可以改变心情！
（多媒体展示“心灵俱乐部”内容）
班会过程
一、讨论不良情绪及造成不良情绪的原因（学习方面）
1、老师：我们同学在学习的过程中，是否也和以上所说的同学一样，产生不良情绪？还是有其他不同的情况而产生不良情绪？下面我们就请同学们就这个问题进行讨论交流。
（多媒体展示讨论的问题，学生自由讨论发言）
学生1考试成绩不理想会产生不良情绪
学生2、偏科也会产生不良情绪
学生3、与老师发生误会也会产生不良情绪，如，上课因某事没专心听讲，被老师批评。
班长(杜金浩)：、通过与喜欢的老师（如班主任老师）谈话，通过老师的开导，心情就会好。
学委(薛小凡)：心情不好时，我喜欢与网友聊天，他们总能安慰我、而且会替我保密。
老师：向他人诉说烦恼是个好办法，但要注意安全性，尤其是网友。
学生1、我心情不好时，我喜欢听音乐。
学生2、我心情不好时，我喜欢到空旷的地方大声呼喊。
二、消除不良情绪的方法
老师：同学们说了很多如何保持乐观心态的方法，接下来，老师也给大家提供几种方法。
（多媒体展示“消除不良情绪的方法”）
建立一套快乐的学习模式
1、快乐就在此时此地，快乐就在你的身边!
有的同学说：“我现在要参加考试了，压力这么重，怎么快乐得起来啊?只有等我考完后才会快乐。”其实正是脑子里的这种固有观念，这种不愉快的心情、沉重的心理负担影响了我们的复习效率。所以不是要等到考完了才有快乐，而是即使在考前复习，甚至考试时也保持一种良好的心态!因为只有乐观的情绪才能有助于我们顺利度过各种学习、考试难关。
因此，快乐不是在未来完成某件事情后的某个时刻，而是在我们现实的学习过程中。
2、快乐与否并不完全取决于外界环境。
快乐主要是与你思想中的观念、信念或看法有关。事实上没有哪件事是百分之百的好，或者百分之百的差。问题就在于我们持何种想法。所以中学生需要及时改变观念，以愉快的心情对待日常生活中的琐事和学习。拼搏的生活最有意义，中考是磨炼我们意志、展现我们才华的一次难得的机会。
(3)快乐的真谛：快乐常常需要困难陪衬!
快乐不仅仅是寻求一时的感官享受。例如吸烟、酗酒等能给我们的感官带来一时的享受；而醉生梦死、花天酒地也能给我们带来一时的快乐，但这些都不是快乐的真谛，因为在上述行为之后接踵而来的是更进一步的空虚、无聊与苦闷。
真正持久的内心快乐是来源于工作和学习中的快乐，有时是来自一些艰难的或枯燥乏味的创造性劳动和学习中，甚至是完成任务的难度越大，你就越能体会到一种成功后的喜悦!
三、学生谈班会的感受。
老师：请同学们谈谈班会的感受。
学生1、老师，说的很有道理，我们要克服不良情绪，正确的面对学习。
学生2、不良情绪会使我们的学习成绩更糟糕，所以我们要乐观。
学生3、快乐的学习，学中玩，玩中学是我的目标。
学生4、学习也会，做事也好，结果怎么样不是最重要的，而是我们努力的过程。
老师：通过班会，同学们真的意识到好的心态的重要性了。
四、总结：
不要让分数高低主宰你的情绪！
分数高低并不是幸福生活的全部内容，人生最重要和最关键的是要培养一种乐观与自信的处世态度，越是不利的处境，越要善待自己。故除了你自己的不良心境外，没有谁能剥夺你寻找快乐的权利，你现在就可以告别痛苦。
最后送给同学们两句话作为你们学习生活中的座右铭，希望我们在座的每个同学都能走过雨季，建立自己的快乐的`学习模式，快乐面对每一天。
记住：阳光总在风雨后。（伴着“阳光总在风雨后”的歌声，老师宣布班会结束。）
老师宣布：我们今天的班会到处结束，请同学们每人写一份班会感受。
心理教育教案(篇8)
教学目的：
1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。
健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
教学重.难点：
培养学生的心理承受本事
教学过程
一、用实例引导思考
惋惜的感情讲述两个小故事。A.本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。教师说明白了，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：
（社会带来了什么？
（2）他们的死都和哪些因素有关？
（3）如果你是教师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？
（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？
3、全班交流。
4、教师小结
二、拿子照自我
1、教师引导学生用下列情形对照自我
（1）当家长批评或者责骂自我时自我有怎样的表现？
（2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠自我有怎样的表现？
（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？
2、学生交流
3、点拨
三、看录象激起兴趣
1、播放录象
2、学生阅读材料
3、学生讨论
四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导
五、写感受
心理教育教案(篇9)
一、教学目标
1、认识女孩青春期的生理变化
2、懂得青春期的保健常识
3、了解青春期性心理的发展经过了三步曲
4、认识青春期性心理特征
5、了解早恋的危害及预防
二、教学重点
1、认识女孩青春期的生理变化
2、懂得青春期的保健常识
3、认识青春期性心理特征
三、课时安排：
3课时
四、教学过程
你们告别了童年风月，进入了黄金般的青春时代。这时期，你们的身体发生了变化：有了月经，嗓子变尖、胸脯变丰满、骨盆变宽、突然长高等等，现同时，你们又感到心理也起了微妙的变化，有一种来自身心内部的噪动和不安，关注异性，对异性产生好感，异性之间的吸引力在悄然萌生。这时期的女孩心事多了，多得别人猜来猜去也猜不着;这时期的女孩爱照镜子，有时一照就是一小时;这时期女孩上课有时发呆，思绪不知飞到哪时去了;这时期女孩开始有了自己的小密秘，喜欢把自己的小秘密写在日记里去了。一初中女孩写到：“近来我发现自己很喜欢和男同学呆在一起，看小说、看电影也看爱情的描写，我不知道这种行为是否健康、正常”，又另一高中女生写到：“每当下课时，我总希望看见隔壁班上某某男生的身影，他宽宽的肩膀，匀称的身材，在学生会干部中是少有的多面手――绘画、音乐、主持、足球等，他都有出色的表现，也有领导才干，很想有机会与他交谈”。那么多身体的变化，微妙的心理感受，带来那么多捉摸不定的东西，你们不解、你们惊奇，搞得你们晕头转向。
女孩，不要头晕，现在我们把这些捉摸不定的东西拿来检阅一番，细细地审察，最后驯服这新的身体。你们要认识到：你们正生活在过渡时期，由儿童到成年的过渡阶段，也就是青春期。是人体生殖器官开始迅速发育到逐渐成熟时期，世界卫生组织将青春期范围定为声调较高，皮下脂增厚和先后出现腋毛等，现以后出现性心理的变化，那么我们首先来认识青春期性生理――月经的保健。
月经是一种生理现象，是子宫内膜每月剥落、出血，血液从阴道流出，这周期性子宫内膜出血现象称为月经。第一次来月经叫做“初潮”，是女性生殖发育开始成熟的标志，初潮的迟早，因人而异，与遗传、营养、生活水平等有关，我国女子的初潮平均为推迟5-7天也正常，行经时间一般为3-5天，每次月经量约20-100ml，平均50ml，有时由于生活规律或工作的变化，周期长短也有变化。
要指出的是，刚步入青春期的少女，初潮起一两年内，多数人的月经周期是不稳定的，有的人20多天或40多天，有的相隔两三个月一次，甚至更长时间来一次，属正常现象，因初潮时，卵巢只有成熟卵巢重量的30%，卵巢还不够成熟，经1-2年左右时间，待卵巢发育得比较完善，周期就会逐步正常。
每次月经失血，都要丢失少量的铁和蛋白质，这对人体不会造成危害，因为通过造血活动可迅速得到补偿。有专家得出结论：女性平均寿命高于男性，跟女性的月经有关，每月少量失血，迁血功能较男性旺盛，同学们不要把月经说成是“倒霉”，其实它还有好处呢。在经期内，一般没有什么大的不适感觉，有的人感到有轻微的腹痛，容易彼倦和心情烦躁，这些都是正常现象，不是病症，但要提醒的是，经期内，由于大脑皮层兴奋性降低，抗病能力减弱，加上宫颈微微扩张，阴通中的酸性分泌物被经血稀释，比平时容易感染病菌而引起疾病，必须注意经期保健。
1、保持外阴部卫生，每天用洁净的温水清洗外阴，要由前向后洗，不要泡在水中洗，以免细菌及脏水进入阴道，毛巾及水盆要专用。
2、要用洁净的卫生垫，过期的卫生巾不用。
3、注意保暖，不要受凉，
(洗澡、洗脚。
(2)不涉水，不游泳。
(3)不久坐凉地。
(4)不淋雨。
(5)不喝冷饮，因经期盆腔内本来充血，如若受低温突然刺激，盆腔内的血管会骤然收缩而导致月经减少，甚至突然停止，造成月经异常。
易消化的食物，不吃生冷或带刺激性的食物，不吃冷饮，多喝开水，保持大小便通畅。
5、适当安排运动量。注意休息，保持充足的睡眠。避免剧烈的体育运动和过重的体力劳动，以免盆腔血流加速，造成经血过多或经期延长，适当活动，可促进盆腔血液循环，减轻腰酸背痛，下腹坠胀等感觉。
认识性生理后，接着我们来了解性心理，青春期由于性器官和性功能逐渐成熟，性激素分泌活跃，性意识逐渐产生，对性充满神秘感。兴奋、好奇、喜欢和异性交往，疑惑等伴随而来，这就是性心理。这种性心理的发展经过了三步曲：
一、性敏感期(异性疏远期)
进入青春期后，原来互相打闹的男孩和女孩之间彼此生份起来，互相回避、彼此不说话，不再来往，保持着一定的距离，在班集体活动中，自然地分成男生和女生两个群体，如果男女同学在一起，双方都显得腼腆，甚至还表现出不喜欢或不愿意与异性接近-相斥现象，这是性心理发展的第一步，是性意识觉醒的一种标志，这一时期很短暂。
二、异性相近期
度过了敏感期，开始产生关心异，接近异性的心理倾向，不仅意识到自己身心的变化，而且开始非常敏感地开始注意异性的变化，对异性产生一种神秘和新奇感，这种关心可能只停留在内心里，表面上看，似乎在回避与异性接触，但内心却在关注异性，对异性作出评价与比较，关心自己在异性心目中的形象，喜欢与异性亲近，并为之感到心情愉快，男生在一起议论女生，女生在一块，也喜欢谈论男生，互相交换对异性的.看法。
这一时期，我们都显得特别活跃，爱表现自己，男生不时会作出英雄的举动，来搏得女生的好感，女生越发地注意起修饰打扮，说话走路的姿势也较以往更为讲究，更为女性化，待人处事也显得腼腆，热衷有异性参加的集体活动，而且在活动中尽力发挥出自己的最佳水平。
这种男女生之间彼此愿意接近，互相吸引的心理，是我们青春期性心理发展的阶段，女生要注意与男生交往的尺度。
三、异性迷恋期
随着性心理的进一步发展和社会上各种信息的不断刺激，在异性的互相接近和彼此吸引中，青少年希望接近的愿望更加猛烈，许多人都会自觉或不自觉地憧憬未来的生活，遐想与异性在一起的生活情景，以求得感情上的满足，有的谈起恋爱来，有的陷入“单相思”，受到感情的缠绕，引起无穷的烦恼，我们认识了这种心理特点后，就要主动调节自己的情感和行为，要加强用理智对情感的调节，情感是洪流，理智是堤防，洪流冲破堤防，是要泛滥成灾的。
心理教育教案(篇10)
辅导目标：
1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。
辅导重点：
能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导难点：
正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。
辅导对象：
四、五年级
辅导课时：
一课时
辅导过程：
一、热身游戏，引出挫折
游戏：进化论
1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。”
石头、布”的形式)。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。
3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。
4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?”
“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?”
6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折)。
二、主题活动，认识挫折
小刚、小红三位同学遇到挫折后的表现。(出示课件：挫折是坏事?
小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振;
小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。
小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，不出家门。)
小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗?请看屏幕
3、贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。(出示课件：林肯的挫折)你发现了什么?数一数林肯经历了多少次失败才获得成功的?林肯经历了哪些挫折?
被动等待，而是积极总结经验。我们是强者，我们不怕挫折。(板书：我们不怕)
三、指导行为，战胜挫折
1、请学生讲讲自己的心路历程
师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。
A、你曾经遇到过怎样的困难?遭受过怎样的失败?承受过怎样的挫折?当时你心中的感受是什么?你是怎么做的?
B、用小纸条写下来。
2、从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请说一说。
老师根据学生的回答进行小结，出示课件：面对挫折的好方法：
A、找自己信赖的人倾诉
B、适当发泄：如运动式发泄打沙袋、打球，剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等
C、补偿转移：如听音乐、跳舞、画画、做运动等等
D、幽默对待：幽默对待自己及发生的事情
E、升华：加倍努力，战胜挫折，提升自己
师：对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，让我们全班同学喊倒计时：三，二，一，踩!
四、总结升华，笑对挫折
1、师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。(点击课件出示)挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。
2、欣赏诗歌《笑对挫折》。(课件出示)
面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。
3、同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。
五、师总结：
同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹?只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。
中班幼儿园教案教学设计(精选3篇)
这份“中班幼儿园教案教学设计”是栏目小编用心制作的希望能够达到您的预期，我的建议可能不适用于每一个人但仍可以为您提供一些有用的参考。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 精心准备的教学教案可以让教师更加自信地授课。
中班幼儿园教案教学设计 篇1
一、导入课题
1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。
小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友忙，引出春雨。
2、小朋友，你们知道春雨可以小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？
3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？
二、活动过程：
1、欣赏课件《春雨的色彩》。
提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？
春雨听了家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？
3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的地变成了万紫千红。
三、结束部分
小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
四、仿编散文。
师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些小鸟会来争论？和你的好朋友说一说！
1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请23名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。
教学思
活动思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
中班幼儿园教案教学设计 篇2
一、铺垫导入
师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？
师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出）师：看来，我们只知道20以内的数行吗？生：不行。
师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？生举出例子。
导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？
二、学习新知
1、出示鸽子图
问：谁有好的数数经验介绍给大家。
估计：
⑴数得时候按照一定的顺序数。
⑵数数时要用手指着。（或做标记）
让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行）指名c等生数，估计（一个一个的数）指名a、b等生数补充（二个二个的数）
对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数你们觉得的这种方法怎么样？
师：那你们就来数数咱班一共有多少人？
估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。
对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐）问：我班一共有多少人？
2、数花盆
问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？）指优等生说说怎么估计的。
师：所以你在回答时应用一个词大约。
3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。
练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。
对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。让学生自己拿出小棒，摆一摆。
师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。
估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。
师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？
估计：
⑴也进1。
⑵把它捆成一大捆。
对策
⑴向哪一位进呢？引出百位。
⑵对，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100个一是（）
一百里面有（）个十
一百里面有（）个百
一百里面有（）个一
三、数物品
师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。
1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？
（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个）让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。
择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。
反问：34里面有（个十和（个一
2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。
四、巩固练习
1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？
2、连续数出5个数师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。
同桌做这个游戏，师随时指导后进生。
计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？
五、小结
这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？
中班幼儿园教案教学设计 篇3
活动设计背景
一天午休时，雨含把手塞进了床边的一个小洞洞，结果自己怎么也拔不出来。
活动目标
不能因为贪玩把手、腿或头塞进狭小的地方。(门缝、墙缝等)掌握自救方式，用肥皂水将卡在肢体上的物品拿下。
教学重点、难点
教育幼儿不要贪玩或好奇，玩危险游戏。
活动准备
安全教育的片 指环 肥皂 油
活动过程
一、看安全教育片段
片段1来凤县幼儿手指被铁环卡住14个小时。
片段2山东一九个月大的小孩拇指被铁环卡住
片段3中国宁波网——6岁男孩玩耍时，被夹在墙缝中不能动弹。
二、让幼儿畅所欲言，相互交流看了片段后的感受;
1、让个别幼儿谈谈自己的看法
2、讲讲生活中自己还碰到过哪些不安全的事。
3、自己以后应注意些什么。
三、向幼儿演示自救方式(教师操作，幼儿观看)
1、拿出准备好的指环，在老师自己的手上，过一会让小朋友试着往下摘，结果不容易摘下来。
2、提问：让幼儿结合自己的生活经验想办法，帮助老师摘下指环。
(用力拔、用水洗、涂上油、弄断指环)
3、把幼儿想到的办法逐一演示。
4、最好的办法是尽快用肥皂水擦洗，更重要的是提高幼儿的安全意识，不能随意将指环之类的东西套在自己或他人的身体上。若出现意外情况，应及时向大人求救。
四、结合雨含的`经历，再次强调贪玩带来的危害。
五、活动延伸
1、把自己今天看到的，学到的讲给家人，或更多的小朋友。
2、把活动后的图片张贴在教室四周。
诗歌教学设计合集6篇
讲台上，粉笔染白发，教案目的一般应包括知识、智力和思想教育。教案的编写，对教师们的个人设计教学有很大的帮助，如何编写一份好的教案呢？探索“诗歌教学设计”这个主题的奥秘让我们一起去揭开它们，请认真分析本文中的数据和统计！
诗歌教学设计(篇1)
活动意图：
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。主要包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
活动目标：
1. 理解诗歌内容，感受诗歌的有趣。
2. 借助图标，根据动物特征尝试仿编。
3. 激发人与动物和谐相处的情感。
活动准备：
教学用ppt 图片。
活动过程：
一、看看猜猜，激发兴趣。
师：封面上有谁？猜猜他在干什么？
1.边翻阅边猜猜第一页
这是谁，从什么地方看出来的？
2.边翻阅边猜第二页
这是谁？如果你有条长尾巴，你想用它干什么？
3.边翻阅边猜第三页
小鹿头上长着什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出顶牛游戏
二、说说玩玩，理解诗歌
师：今天杨老师为你们带来一首诗歌《我想》，听一听，诗歌里的小朋友的想法和你的一样吗？
1. 教师示范朗诵诗歌
2. 利用图标记录诗歌内容并朗诵。
3. 师幼共同朗诵诗歌，学做相应的动作。
三、想想编编，大胆尝试
每个动物都有自己的特征与本领。找一找，这片森林里还藏着什么动物？
1. 根据幼儿寻找到的动物引导幼儿思考：你看见什么？你怎么知道的？
3.师幼共同朗诵新编的诗歌。
教学评价：
1. 诗歌充满了纯真幻想，语言纯净优美，选材符合幼儿的年龄特点。
2. 借助图标进行诗歌教学便于幼儿理解诗歌的内容，便于创编。
教学建议：
导入要简洁生动直奔主题，教师调整教学策略，充分发挥幼儿的主动性。
诗歌教学设计(篇2)
习作要求：
1．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
习作重点：
1、体会诗歌的特点，学写小诗。
2、引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。温州博客}[1]vz/r A!`
习作过程：
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（
4．齐读六首小诗。
四、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：心愿；趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五、活动过程
1．生习作，师巡视指导。
评议。
3．修改。
六、布置作业
继续习作，并修改习作。
诗歌教学设计(篇3)
本文是由语文教案工作室上传的：《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。
【教学目标】
１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
学习整理诗歌，给诗歌分类。
〖教学过程〗
一、复习回顾“诗海拾贝”中的６首诗歌
１、自由朗读这６首诗歌。
２、小组交流讨论这６首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。）
３、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
４、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
５、师生交流归纳：
可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的.诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗。
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
１、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
２、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人：＿＿＿＿＿
类别诗歌的题目作者
３、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
４、师生交流：
每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览
〖点评〗
组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。
第二课时
〖教学内容〗
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。
〖教学过程〗
一、学习欣赏诗歌
１、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情。）
５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
６、师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
：
诗歌作者推荐理由
推荐人：＿＿＿＿
２、学生填表，并在小组内交流，相互补充。
３、交换朗读自己喜爱的诗歌。
４、说说自己喜爱的理由。
。
６、教师推荐书目：
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、等。
〖点评〗
学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
诗歌教学设计(篇4)
一 说教材
诗歌鉴赏在高考中每年必考的内容，不管是全国卷还是各个省区的高考卷都有诗词曲的鉴赏。在全国卷中他是第十二和十三题，共八分，他的地位不可撼动的是因为，诗歌是我国艺术园林中的一朵奇葩，是中华五千年文化的积淀。一项网上调查显示，有80的网友一致认为诗歌鉴赏题是所有语文试题得分难度最大的题目。
究其原因，一方面是诗歌鉴赏素材浩如烟海，似有不可捉摸之特点。另一方面，古代诗歌是文言的最集中表现形式，语言的跳跃感及古今语序的不同决定了其解读的难度，些都是考生读不懂诗歌的“硬伤”。但只要认真总结还是有规律课寻的，诗歌主要考察四个方面的内容，形象，语言 表达技巧 思想感情，没一方面也都有一定的答题规律。根据以上分析和课标三维目标我吧教学目标确定为知识目标：1.能指出古诗词中常用的修辞方法。2.能运用修辞手法去分析诗句内容并能分析评价表达效果。
能力目标；能熟练运用题目 注释 意象等小窍门来理解诗歌，能规范答题。情感目标;通过观书有感让学生懂得要不断用新知识补充自己的头脑，并培养学生喜爱古典诗歌的情感。教学重点是方法和答题步骤的培养，难点运用修辞来分析具体诗句。
二：说教法学法
根据以学生为主题 教师为主导的思想，我选择的教法是学生阅读 思考 讨论 展示 教师 补充 更正 点评。为了让基础不太好的学生不仅仅充当人数，为了让基础好的能有提高，我无论设计判断句子的修辞手法 还是鉴赏诗歌的修辞都是按由简到难来设计。有基础巩固 有能力提升。
为了调动学生的积极性我选择的诗歌都是是里有句名句学生听过的，这样他不太陌生，还有种想了解整首诗歌的愿望。像灌输有感里的“问渠那得清如许，为有源头活水来”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”而且读书有感密切联系学生的读书生活，山园小梅里作者以梅为妻以鹤为子都能引起学生的兴趣。而且观书有感 中的读书感受可以激起学生读书的愿望，对山园小梅的赏析可以培养学生的文学素养。在鉴赏诗歌中我重点
要渗透的是三个方法，第一，做读懂诗歌的方法，培养学生做题按诗歌鉴赏题三步骤走： 答题也要按三步骤答的习惯。
三、说教学程序
这节课的环节设计由简到难，层层深入，这节课设置了导语 课前热身 师生共赏 小试牛刀 能力提升 总结六个程序；导语以一些诗词因运用了表达技巧而为人称道 流传千古 导入，紧接着列举三个例子，三个例子分别运用了比喻 夸张 拟人的修辞手法正好符合我这节课鉴赏的三首诗歌的修辞也是这三种。
举例后说明诗词艺术价值的高低主要在于怎么写，高考诗歌鉴赏中考察的表达技巧就属于怎样写，紧接着引出要追却打出这道题需要明确表达技巧的分类，让学生整理把握表达技巧都有哪些，表达技巧之一的修辞都包括哪些。为本节课判断并鉴赏修辞手法做铺垫，为了学生能更好地判断鉴赏课外诗歌的修辞手法，我设置了课前热身这个环节，把学过的课内诗词运用修辞手法的名句出示到大屏屏幕上让学生判断，学生会和容易判断出来，既做了热身工作，又增加了信心，因为平时学生做十个鉴赏很棘手，读不懂是一方面原因，还有一个重要原因就是畏惧心理，他们根本不去静下心来去读诗歌，去思考问题。
热身过后该进入本节课的重点环节鉴赏诗歌的表达技巧了。学生面做诗歌鉴赏题时，没有头绪，没有思路，更没有方法，即使意识里有些方法在潜移默化地运用着，但并不系统，所以，第一首诗歌我带着同学们一起分析，目的在于把做诗歌鉴赏题的一些方法和步骤渗透在鉴赏这首诗歌中，让学生以后按照这个思路去做题。这些方法是；注释 意象来获取诗歌内容和情感的信息，3答题三步骤 明确指出运用了哪种修辞 运用这种修辞来分析诗句内容从而描述出诗句是如何体现这种修辞方法的 评析表达效果 作用。鉴赏完观书有感 让学生运用读懂诗歌的'小窍门和答题三步骤去鉴赏一首比较简单的诗歌，《山园小梅》在读懂诗歌环节让学生小讨论也就是同桌之间交流，“可以通过哪些窍门来理解诗歌”给几分钟时间交流后找同学展示，其它同学做补充，如果还有不完整的 老师最后补充，学生能说出来的，老师不说，只做点评补充，运用完小窍门获取了一些信息后，再带领
同学们了来整体感知诗歌。读懂了诗歌就该做题了，让学生按照答题三步骤组织答案，给几分钟时间让他们写，落实这个过程是因为我自己在做阅读鉴赏题时，文意理解了，问题也分析对了，该往卷子上写答案时却不知从何下手。我就想学生是不是也有这样的问题。经过了解，我发现学生面对一道题时，有时根本不思考，有时思考了，不一定理解，理解了不一定能用语言表达出来，能用语言表达出来不一定能用文字表达出来，所以我有意识地培养学生老老实实一字一句地写出来，落实到纸上才不至于到考试时丢了冤枉分。
运用读懂诗歌的窍门理解诗歌再按步骤答题，加上老师适当的指点，学生鉴赏山园小并没有很大难度，他们会发现自己从理解诗歌还是答题能力都有很大提高，他们会很兴奋对诗歌鉴赏有一点热爱，趁热打铁，联系一道高考题，流程和山园小梅一样，不同的地方就是因为难度加大了，所以把小讨论变成大讨论，也就是由同桌交流变成前后位交流，在群策群力就能解决困难，培养学生团队合作意识。
三个不同梯度的诗歌鉴赏完毕，这件课也就接近尾声了，我在激励学生学生说;诗歌鉴赏是高层次的阅读，但他并不可怕的同时对这节课的主要内容作总结并提出希望，让学生充分运用读懂诗歌小窍门并规范答题。
四、说反思：
这件课比较好的完成了预定目标，甚至学生的理解和组织答案的能力有点让我惊喜，课前担心学生理解有难度，可能玩不成三首诗歌的鉴赏，由于学生的理解能力和组织答案的能力还不错，顺利地完成了教学目标。其中有几点不足。
第一，我评价学生的方式太单一，基本上就是“好，非常好”
第二；虽然我一直有意识提醒自己不要问学生一些没有任何思维性的问题，想“是不是”这样没有任何思维性的问题，课这件课还是说了几次。
第三，这次讲课由于我对知识掌握的不够系统，所以在从哪个角度设计课，确定了角度又应该选择什么样的诗歌更好，在确定讲课角度和选取诗歌方面花费了大部分时间，导致对课堂缺乏精心设计，尤其是一些细节的处理很粗糙，同时我也发现了自己的知识缺乏系统性。在今后的教学工作总我会改正这些不足，加强专业知识的学习，让自己尽快成长。
诗歌教学设计(篇5)
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
《摇篮曲》。
创编所需的图片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的.幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
，说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）
（
（
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）
诗歌教学设计(篇6)
明清时期，诗歌作为文人士大夫的重要表达方式，扮演着举足轻重的角色。在这个时期，诗歌教育发展迅速，教学方法得到了很大的创新和改良。下面将详细阐述明清诗歌教案的制定、内容以及对于文人士大夫的影响。
一、明清诗歌教案的制定
明清时期，诗歌教案的制定是为了更好地培养文人士大夫的文学修养和审美能力。据记载，明代谢懋昭编写的《诗式法帖》和清代纪晓岚创作的《诗痕林》都是具有代表性的诗歌教案。这些教案通过总结前人的经验、分类整理诗歌题材和技巧，为学习者提供了系统的诗歌学习方法。
二、明清诗歌教案的内容
明清诗歌教案的内容非常丰富多样，主要包括以下几个方面：
1. 诗歌鉴赏：诗歌教案中常会引用古代大家的诗作，并对其进行详细的点评与鉴赏。学生通过模仿名家的作品，可以更好地理解和掌握优秀诗歌的表达方法，提升自己的写作水平。
2. 诗歌创作：明清诗歌教案往往会包含具体的写作练习，要求学生根据特定的主题或题材进行创作。教案会提供相应的写作思路和技巧，帮助学生拓展创作的思维，培养写作的能力。
3. 诗歌理论：明清诗歌教案也会介绍一些与诗歌创作相关的理论知识，如格律、韵律、修辞等。通过学习和了解这些理论，学生可以更好地理解和运用于自己的创作中。
4. 诗歌批评：明清诗歌教案还会包含一些对于诗歌的批评文章，对于相关的诗歌进行深入分析与评价，借此培养学生对于诗歌的批评能力和鉴赏力。
三、明清诗歌教案对文人士大夫的影响
明清诗歌教案对于文人士大夫的影响是深远的。教案整理和总结了前人的经验，为学习者提供了丰富的学习资源和指导，使得诗歌创作的技巧和规律更为系统化。教案通过引用名家作品和鉴赏点评，使得学生能够接触到更多的优秀作品，提高审美水平和创作能力。明清诗歌教案也积极鼓励学生的自主创作和思考，通过创作练习和书写作文，提升学生的表达能力和独立思考的能力。
小编认为，明清诗歌教案是一种对于诗歌教学方法的创新和改良，通过系统有序的教学内容和方法，培养出了一代代杰出的文人士大夫。这些教案不仅丰富了学习者的诗歌修养，也为后来的文学研究和发展奠定了基础。