诗歌教学设计合集6篇。
讲台上，粉笔染白发，教案目的一般应包括知识、智力和思想教育。教案的编写，对教师们的个人设计教学有很大的帮助，如何编写一份好的教案呢？探索“诗歌教学设计”这个主题的奥秘让我们一起去揭开它们，请认真分析本文中的数据和统计！
诗歌教学设计(篇1)
活动意图：
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。主要包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
活动目标：
1. 理解诗歌内容，感受诗歌的有趣。
2. 借助图标，根据动物特征尝试仿编。
3. 激发人与动物和谐相处的情感。
活动准备：
教学用ppt 图片。
活动过程：
一、看看猜猜，激发兴趣。
师：封面上有谁？猜猜他在干什么？
1.边翻阅边猜猜第一页
这是谁，从什么地方看出来的？
2.边翻阅边猜第二页
这是谁？如果你有条长尾巴，你想用它干什么？
3.边翻阅边猜第三页
小鹿头上长着什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出顶牛游戏
二、说说玩玩，理解诗歌
师：今天杨老师为你们带来一首诗歌《我想》，听一听，诗歌里的小朋友的想法和你的一样吗？
1. 教师示范朗诵诗歌
2. 利用图标记录诗歌内容并朗诵。
3. 师幼共同朗诵诗歌，学做相应的动作。
三、想想编编，大胆尝试
每个动物都有自己的特征与本领。找一找，这片森林里还藏着什么动物？
1. 根据幼儿寻找到的动物引导幼儿思考：你看见什么？你怎么知道的？
3.师幼共同朗诵新编的诗歌。
教学评价：
1. 诗歌充满了纯真幻想，语言纯净优美，选材符合幼儿的年龄特点。
2. 借助图标进行诗歌教学便于幼儿理解诗歌的内容，便于创编。
教学建议：
导入要简洁生动直奔主题，教师调整教学策略，充分发挥幼儿的主动性。
诗歌教学设计(篇2)
习作要求：
1．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
习作重点：
1、体会诗歌的特点，学写小诗。
2、引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。温州博客}[1]vz/r A!`
习作过程：
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（
4．齐读六首小诗。
四、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：心愿；趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五、活动过程
1．生习作，师巡视指导。
评议。
3．修改。
六、布置作业
继续习作，并修改习作。
诗歌教学设计(篇3)
本文是由语文教案工作室上传的：《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。
【教学目标】
１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
学习整理诗歌，给诗歌分类。
〖教学过程〗
一、复习回顾“诗海拾贝”中的６首诗歌
１、自由朗读这６首诗歌。
２、小组交流讨论这６首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。）
３、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
４、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
５、师生交流归纳：
可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的.诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗。
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
１、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
２、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人：＿＿＿＿＿
类别诗歌的题目作者
３、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
４、师生交流：
每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览
〖点评〗
组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。
第二课时
〖教学内容〗
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。
〖教学过程〗
一、学习欣赏诗歌
１、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情。）
５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
６、师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
：
诗歌作者推荐理由
推荐人：＿＿＿＿
２、学生填表，并在小组内交流，相互补充。
３、交换朗读自己喜爱的诗歌。
４、说说自己喜爱的理由。
。
６、教师推荐书目：
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、等。
〖点评〗
学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
诗歌教学设计(篇4)
一 说教材
诗歌鉴赏在高考中每年必考的内容，不管是全国卷还是各个省区的高考卷都有诗词曲的鉴赏。在全国卷中他是第十二和十三题，共八分，他的地位不可撼动的是因为，诗歌是我国艺术园林中的一朵奇葩，是中华五千年文化的积淀。一项网上调查显示，有80的网友一致认为诗歌鉴赏题是所有语文试题得分难度最大的题目。
究其原因，一方面是诗歌鉴赏素材浩如烟海，似有不可捉摸之特点。另一方面，古代诗歌是文言的最集中表现形式，语言的跳跃感及古今语序的不同决定了其解读的难度，些都是考生读不懂诗歌的“硬伤”。但只要认真总结还是有规律课寻的，诗歌主要考察四个方面的内容，形象，语言 表达技巧 思想感情，没一方面也都有一定的答题规律。根据以上分析和课标三维目标我吧教学目标确定为知识目标：1.能指出古诗词中常用的修辞方法。2.能运用修辞手法去分析诗句内容并能分析评价表达效果。
能力目标；能熟练运用题目 注释 意象等小窍门来理解诗歌，能规范答题。情感目标;通过观书有感让学生懂得要不断用新知识补充自己的头脑，并培养学生喜爱古典诗歌的情感。教学重点是方法和答题步骤的培养，难点运用修辞来分析具体诗句。
二：说教法学法
根据以学生为主题 教师为主导的思想，我选择的教法是学生阅读 思考 讨论 展示 教师 补充 更正 点评。为了让基础不太好的学生不仅仅充当人数，为了让基础好的能有提高，我无论设计判断句子的修辞手法 还是鉴赏诗歌的修辞都是按由简到难来设计。有基础巩固 有能力提升。
为了调动学生的积极性我选择的诗歌都是是里有句名句学生听过的，这样他不太陌生，还有种想了解整首诗歌的愿望。像灌输有感里的“问渠那得清如许，为有源头活水来”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”而且读书有感密切联系学生的读书生活，山园小梅里作者以梅为妻以鹤为子都能引起学生的兴趣。而且观书有感 中的读书感受可以激起学生读书的愿望，对山园小梅的赏析可以培养学生的文学素养。在鉴赏诗歌中我重点
要渗透的是三个方法，第一，做读懂诗歌的方法，培养学生做题按诗歌鉴赏题三步骤走： 答题也要按三步骤答的习惯。
三、说教学程序
这节课的环节设计由简到难，层层深入，这节课设置了导语 课前热身 师生共赏 小试牛刀 能力提升 总结六个程序；导语以一些诗词因运用了表达技巧而为人称道 流传千古 导入，紧接着列举三个例子，三个例子分别运用了比喻 夸张 拟人的修辞手法正好符合我这节课鉴赏的三首诗歌的修辞也是这三种。
举例后说明诗词艺术价值的高低主要在于怎么写，高考诗歌鉴赏中考察的表达技巧就属于怎样写，紧接着引出要追却打出这道题需要明确表达技巧的分类，让学生整理把握表达技巧都有哪些，表达技巧之一的修辞都包括哪些。为本节课判断并鉴赏修辞手法做铺垫，为了学生能更好地判断鉴赏课外诗歌的修辞手法，我设置了课前热身这个环节，把学过的课内诗词运用修辞手法的名句出示到大屏屏幕上让学生判断，学生会和容易判断出来，既做了热身工作，又增加了信心，因为平时学生做十个鉴赏很棘手，读不懂是一方面原因，还有一个重要原因就是畏惧心理，他们根本不去静下心来去读诗歌，去思考问题。
热身过后该进入本节课的重点环节鉴赏诗歌的表达技巧了。学生面做诗歌鉴赏题时，没有头绪，没有思路，更没有方法，即使意识里有些方法在潜移默化地运用着，但并不系统，所以，第一首诗歌我带着同学们一起分析，目的在于把做诗歌鉴赏题的一些方法和步骤渗透在鉴赏这首诗歌中，让学生以后按照这个思路去做题。这些方法是；注释 意象来获取诗歌内容和情感的信息，3答题三步骤 明确指出运用了哪种修辞 运用这种修辞来分析诗句内容从而描述出诗句是如何体现这种修辞方法的 评析表达效果 作用。鉴赏完观书有感 让学生运用读懂诗歌的'小窍门和答题三步骤去鉴赏一首比较简单的诗歌，《山园小梅》在读懂诗歌环节让学生小讨论也就是同桌之间交流，“可以通过哪些窍门来理解诗歌”给几分钟时间交流后找同学展示，其它同学做补充，如果还有不完整的 老师最后补充，学生能说出来的，老师不说，只做点评补充，运用完小窍门获取了一些信息后，再带领
同学们了来整体感知诗歌。读懂了诗歌就该做题了，让学生按照答题三步骤组织答案，给几分钟时间让他们写，落实这个过程是因为我自己在做阅读鉴赏题时，文意理解了，问题也分析对了，该往卷子上写答案时却不知从何下手。我就想学生是不是也有这样的问题。经过了解，我发现学生面对一道题时，有时根本不思考，有时思考了，不一定理解，理解了不一定能用语言表达出来，能用语言表达出来不一定能用文字表达出来，所以我有意识地培养学生老老实实一字一句地写出来，落实到纸上才不至于到考试时丢了冤枉分。
运用读懂诗歌的窍门理解诗歌再按步骤答题，加上老师适当的指点，学生鉴赏山园小并没有很大难度，他们会发现自己从理解诗歌还是答题能力都有很大提高，他们会很兴奋对诗歌鉴赏有一点热爱，趁热打铁，联系一道高考题，流程和山园小梅一样，不同的地方就是因为难度加大了，所以把小讨论变成大讨论，也就是由同桌交流变成前后位交流，在群策群力就能解决困难，培养学生团队合作意识。
三个不同梯度的诗歌鉴赏完毕，这件课也就接近尾声了，我在激励学生学生说;诗歌鉴赏是高层次的阅读，但他并不可怕的同时对这节课的主要内容作总结并提出希望，让学生充分运用读懂诗歌小窍门并规范答题。
四、说反思：
这件课比较好的完成了预定目标，甚至学生的理解和组织答案的能力有点让我惊喜，课前担心学生理解有难度，可能玩不成三首诗歌的鉴赏，由于学生的理解能力和组织答案的能力还不错，顺利地完成了教学目标。其中有几点不足。
第一，我评价学生的方式太单一，基本上就是“好，非常好”
第二；虽然我一直有意识提醒自己不要问学生一些没有任何思维性的问题，想“是不是”这样没有任何思维性的问题，课这件课还是说了几次。
第三，这次讲课由于我对知识掌握的不够系统，所以在从哪个角度设计课，确定了角度又应该选择什么样的诗歌更好，在确定讲课角度和选取诗歌方面花费了大部分时间，导致对课堂缺乏精心设计，尤其是一些细节的处理很粗糙，同时我也发现了自己的知识缺乏系统性。在今后的教学工作总我会改正这些不足，加强专业知识的学习，让自己尽快成长。
诗歌教学设计(篇5)
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
《摇篮曲》。
创编所需的图片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的.幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
，说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）
（
（
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）
诗歌教学设计(篇6)
明清时期，诗歌作为文人士大夫的重要表达方式，扮演着举足轻重的角色。在这个时期，诗歌教育发展迅速，教学方法得到了很大的创新和改良。下面将详细阐述明清诗歌教案的制定、内容以及对于文人士大夫的影响。
一、明清诗歌教案的制定
明清时期，诗歌教案的制定是为了更好地培养文人士大夫的文学修养和审美能力。据记载，明代谢懋昭编写的《诗式法帖》和清代纪晓岚创作的《诗痕林》都是具有代表性的诗歌教案。这些教案通过总结前人的经验、分类整理诗歌题材和技巧，为学习者提供了系统的诗歌学习方法。
二、明清诗歌教案的内容
明清诗歌教案的内容非常丰富多样，主要包括以下几个方面：
1. 诗歌鉴赏：诗歌教案中常会引用古代大家的诗作，并对其进行详细的点评与鉴赏。学生通过模仿名家的作品，可以更好地理解和掌握优秀诗歌的表达方法，提升自己的写作水平。
2. 诗歌创作：明清诗歌教案往往会包含具体的写作练习，要求学生根据特定的主题或题材进行创作。教案会提供相应的写作思路和技巧，帮助学生拓展创作的思维，培养写作的能力。
3. 诗歌理论：明清诗歌教案也会介绍一些与诗歌创作相关的理论知识，如格律、韵律、修辞等。通过学习和了解这些理论，学生可以更好地理解和运用于自己的创作中。
4. 诗歌批评：明清诗歌教案还会包含一些对于诗歌的批评文章，对于相关的诗歌进行深入分析与评价，借此培养学生对于诗歌的批评能力和鉴赏力。
三、明清诗歌教案对文人士大夫的影响
明清诗歌教案对于文人士大夫的影响是深远的。教案整理和总结了前人的经验，为学习者提供了丰富的学习资源和指导，使得诗歌创作的技巧和规律更为系统化。教案通过引用名家作品和鉴赏点评，使得学生能够接触到更多的优秀作品，提高审美水平和创作能力。明清诗歌教案也积极鼓励学生的自主创作和思考，通过创作练习和书写作文，提升学生的表达能力和独立思考的能力。
小编认为，明清诗歌教案是一种对于诗歌教学方法的创新和改良，通过系统有序的教学内容和方法，培养出了一代代杰出的文人士大夫。这些教案不仅丰富了学习者的诗歌修养，也为后来的文学研究和发展奠定了基础。