描写母亲的文章wps版。
母亲，许多年过去了，我渐渐地长大了。但无情的岁月在您的脸上留下了一道道深深的皱纹。
母亲，不知您是否还记得，我那一次和您在一起吃饭时，我猛然抬头发现您的头发上又多了几根银丝，它是那麽地显眼，我忍不住的波动您的发丝，眼泪忍不住的流了下来。而您却很轻松的对我说；‘没事的，人老了多几根白发也是真常的。’当您说到这时，我不由的自责，不由得内疚。十几年过去了，我每次过生日时您总是忙得不亦乐乎，而我却忽略了在一旁忙碌的您，对不起母亲。我内疚，我虽知道您的生日，但十几年过去了，我一直没给你过，对不起母亲。
母亲，是您给了我一个能遮风挡雨的爱的港湾，是您给了我生命，是你给了我一切。母亲，如果有来世，我希望还做您的女儿，我不会i再让您那么辛苦，我会学会说；母亲您辛苦了、母亲我爱您。
精选阅读
（文章）我不想过可悲的生活篇二
当下的我们都是需要懂得一点写作的，好的写作可以让我们更好地表达自己的想法提高我们的思辨能力。以下是编辑为大家精选整理的“（文章）我不想过可悲的生活篇二”内容。感谢您的来访希望您喜欢我们网页上的内容！
阿肖又被急救车拉往医院了，原因是精神疾病复发，阿肖这人经常犯病，去精神病院的频次也逐渐频繁，村子里的人呢，也都对她避而不及，因为阿肖不仅仅会自伤，还会伤人，人们一看到她，就会绕道走，在外人的眼里，她是一个很可怕的人，而她似乎还有一点意识，知道别人讨厌她，每天都在村子里游游荡荡，嘴里，还经常骂骂咧咧的。
可能更多的人看阿肖，会觉得她很可恨，但是在我看来，她很可怜。毕竟，谁也不愿意变成这个样子，我相信她也不愿意，只不过她生病了，才会变成这个样子。转念一想，我又有点害怕了，我怕以后会不会有一天变成她这个样子。或许在常人看来，我完全没必要害怕，因为我看起来很正常，还会写点作文之类的，偶尔会画点画。而他们不知道的是，我和阿肖，患的是同一种病。而她是三级残疾，我，却是二级残疾。
虽然我的残疾等级比她高，但是我个人觉得，我现在病情还是挺稳定的，不会出现伤人伤己的行为。至少别人看不出来，我有这方面的疾病。可能很多人不信，怀疑精神病人都一个样，没什么区别。的确，我以前也非常不正常，我曾经也像阿肖一样，神志不清楚，被人骂“神经病”，但是好在后来，自尊心和意志力帮我挺过这个病的一劫。
说起来，我还真得感谢自己，在别人打击的时候，我能够重新振作起来，没有让病情发展到什么都不知道，什么都不关心，我听够了别人口中的“不正常”，受够了别人眼里的“怪物”，所以，有那么一刻，我想好好写作，做回那一个优秀的自己。我每天都训练自己的思维，不让它紧张和乱想，慢慢的，病情就真的稳定了。
我想，一个被人随便辱骂的人，是悲催的，也是可怜的，我不想过这种人生，更不想让自己掉进疾病挖下的坑里，我要活得好好的，比正常人更加优秀，唯有这样，我才能向那些看不起我的人证明:就算生病了，我依旧比别人过得好。就算是一个破罐子，我也要比谁都摔得响。以后，我还要继续努力，保持初心，实现另一个人生的奇迹。可悲的生活，我不愿意过，我只希望，自己的生活可以越过越好。
以感动为话题的初一文章(篇四)
坐在车上，我不断地想着，也许，那就是一种感动吧。
熬着，熬着，《G大调小夜曲》终于缓缓响起。归心似箭的我们从教室一涌而出。星期五到来时，大家总是喜上眉梢，仿佛时间在那一天流动得特别快。
兴冲冲的我像离弦的箭一样奔出学校，嘴里还哼着：五天等一回，哎咿哟喂，疑是五天好像是一年，就像是度日如年唱着唱着，自己也扑哧地笑了出来。我走过马路，来到候车站那一边，看见有几个老同学正要过来，我奋力地向她们招了招手。哇塞!今天运气这么好，这么快就等到车了，正是天助我也。哎!我在心里暗喜着。等车开近，我伸出手挥了挥，想让他们停车，可司机却摇摇头，售票员也挥挥手，车子绝尘而去。留下了一脸尴尬的我。这与以前太不一样了!一辆不成，就拦第二辆。可第二辆车又像没事人一样疾驰而去，干脆当我们不存在。有人对我说：别等了，他们的车不会停了，因为前面的收费站有十几个警察在蹲守呢!他们不敢超载。可是可是我们怎么回去啊!我感到了无主，不由自主地跺了跺脚。对了，回校去给爸爸妈妈打个电话，何况妈妈也叮嘱过，等不到车就让爸爸来接。
我焦急地跑进校门，保安伯伯拦住我，看着我脸上的汗珠与一副焦急的样儿，关切地问道：怎么了，满头大汗地要去干嘛啊?保安伯伯，我我要去保安伯伯拍拍我的肩，微笑道：别急，慢慢说。我是，我是要去二楼打电话，今天我等不到车了，让爸爸来接我。哦，这样啊，那你去传达室打吧，这样快一点。我点点头，一头扑到电话机前，快速地拨通了电话：爸，我回不去了。今天的崇仁车不停。你等等，会有车的，怎么会不停呢?我急了：哎呀，没有就是没有，收费站那边有十来个警察。爸爸仍是不相信地说：不会的吧?我这儿还有事情呢!你再等等，车会停下的。你只知道做你的事，永远不会来关心我!说罢，委屈的泪水夺眶而出，我失望地挂断了电话，用衣袖擦着眼泪，哭得像个小丑一样。保安伯伯安慰着我：别哭了，你爸爸一定是有事，迟一点他会来的。如果他不来，伯伯带你回家。
我抬起头，注视着这个素不相识却温暖的伯伯：这是一位多么敬业的保安啊!腰板挺直，保安服虽已旧了，但光洁平整，更显出一种老练的精神。头上的帽子扣得整整齐齐，看上去一身的正气。不难发现，他额上的鬓鬓白发。伯伯和张师傅又风趣地说着：瞧瞧这小姑娘，多清秀，皮肤多白啊!是啊，长大后肯定是个小美女。别哭，哭了就不好看喽!我只得点头，伯伯说：如果你爸爸三点半还没来，伯伯肯定送你回家。来，别站着呀，坐呀。他们说了好多好多话来安慰我。
爸爸还是来了，我向伯伯说：伯伯再见，我爸爸来了。哦，来了啊，那回去吧!
走近爸爸，泪珠不禁又淌了下来。噢，这是感动的泪水啊!
部编版太阳说课稿3篇
一名合格的人民教师应该完成教学任务，达成教学目标，教案可以更好地提高课堂的效率，教案应该怎么准备？崇文网为您整理了这篇“部编版太阳说课稿”相关的资料，分享是一种美德如果您觉得这篇文章有用分享给身边的朋友吧！
部编版太阳说课稿(篇1)
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
教学目标：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。
教学重难点：
本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、 学生读文后整体感知课文的大概内容。
2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
（一）故事导入 ，激发兴趣
我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：
1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。
2、教师板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，认读字词
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生， 最后齐读，加深记忆。
3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热
（三）再读课文，加深感悟
了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的.方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
（四）集体交流 深入品读
引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？
指一名学生读。
课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？
2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。
学生自由读后指名谈谈自己的体会
学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创造力能发挥的条件是民主只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
（1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。
（2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）
3、指导朗读
自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功 ，激起学生学习的欲望。
4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。
（二）学生自学太阳的大和热。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力 。
2、集体交流。
先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）
3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？
众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。
5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人 类的关系，根据学生回答板书：关系密切
（三）半扶半放学习太阳与我们的关系密切
教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的效果。
1.学生读完相关部分后全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的（出示课件）
指一两名学生谈对最后一句话的理解。
2.学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。
3.指导背诵本段。
（五）总结提升，布置作业
1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？
2、同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，相信大家的收获会更大！
远 大 热
太阳
关系密切
这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容
总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。
部编版太阳说课稿(篇2)
一、说教材
1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
2、教学目标：
①学习本课生字词。
②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、教学重、难点、①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
二、说教法
治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。
部编版太阳说课稿(篇3)
《太阳》是小学语文第一册（北师大版）第10单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。
针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗？为什么？”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。
多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件）聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。
厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：
1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。
2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。
3、学生齐读翘舌的字并读准。
4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。
1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的？学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。
3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。
4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。
游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫？“跳”字，你能用动作表示这个字的意思？“太”字，你是怎么记住这个字的？“从”字，老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔），请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟？“出”字，你是怎么记住这个字？……
学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。
人教版小学语文一年级上册说课稿太阳：语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。
动物选大王文章600字之一
一天，动物大王去度假了，森林里没有国王怎么办？小老虎想到了一个好办法，让一些动物选国王。
它们选了三个动物当国王，有猎豹、棕熊、老鹰。小老虎说：我们的裁判可是山羊爷爷呀！咱听听山羊爷爷是怎么说的吧！山羊爷爷说：我们先看一看它的特长，再用投票的方法看看。
第一个上台的是老鹰，老鹰说：我的眼睛可以看到千里之外的东西。小青蛙有点不信，它就说：山上最高的那棵树结果子了吗？老鹰仔细地看了看说：没结果子。小猴跑过去说：真的没结。场下的动物大声欢呼起来。第二个上场的是大棕熊，它说：我可有很大的力气。说着四头狮子抬来了一棵大木头。下面的小鸟心想：四头狮子才可以抬起来，棕熊叔叔可以吗？棕熊一作文下子把木举的高高的，小鸟说：你好厉害呀，棕熊叔叔！最后一个上场的是猎豹哥哥，它说：我跑得很快。说着只用了五秒就围着讲台转了十圈。
山羊爷爷说：好了，你们开始投票吧！动物们有的说，棕熊叔叔力气很大的；有的说，老鹰姐姐眼睛可以看到千里之外的东西呀，飞得也挺快；还有的说，猎豹哥哥可是速度界的王者。突然意外发生了，松鼠爸爸和松鼠妈妈说：我的家不小心发生了火灾，我的宝宝还在里面呢。能不能救救我的孩子呀。老鹰姐姐怕自己的羽毛烧了，说：我先走了。说着老鹰姐姐飞走了，棕熊叔叔怕自己的手受伤它也走了，只有猎豹哥哥冲进里面把小松鼠救了出来。
山羊爷爷说：我们的国王是猎豹哥哥。下面的动物一起欢呼起来。