日行一善每日一记精选。
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通过写作文学生可以更加全面地了解自己的兴趣爱好和人生规划，写作能让我们的想象世界更加生动也让我们的创造力更为丰富。以下内容是的编辑整理，主题为“日行一善每日一记精选”。如果这篇文章对你很有用请收藏下来以备查阅！
在生活中，有许多需要帮助和帮助别人的人，我们小朋友需要向会帮助别人的人学习，每天做一些力所能及的事，尊老爱幼，这样才会成为人人夸奖的好孩子。
今天，我和妈妈一起去外面上补习班，路上我发现地上有几张广告纸，于是我就捡起来找到垃圾箱后，把它扔进去。妈妈见了，给了我慈爱的微笑。还有昨天，我去超市帮妈妈买菜，正在排队称称的时候，有一个老奶奶，走到我旁边说：“小朋友，能把我的香蕉称一下吗？后边人多，我只买这一样。”我回头看了看，人是很多，于是我就同意了。我想：后边的大人们，应该不会计较的，就当是我多买了一样物品，再说，老奶奶岁数大了他们会体谅的。到我了，我先帮老奶奶称，然后递给她，她高兴地对我说：“孩子，谢谢你！真是个好孩子！”然后，笑着走了。通过这件事，我也很开心，因为我在不知不觉中又帮助了别人。回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“这件事你做得对，后边的大人看到你帮助的是需要帮助的人，他们会理解的！不错，真是个好孩子！”我更开心了，原来，举手之劳的事，竟然，有这么多人夸我。
通过这些事情，我慢慢地领悟到，为什么学校要宣传“日行一善”的活动了，是想让我们从小养成好习惯，多做好事，多做善事。“日行一善”，说难其实很简单，说简单其实也很难，就看你怎样去做。比如走路时，你发现有一根树枝在路上，有点挡事，你伸手把它捡走，只是弯腰伸手的事，很简单；反过来，你懒得弯腰伸手，那就很难。我觉得，我们还是多做好事，你帮助了别人，快乐了自己。所以，让我们从小养成“日行一善”的好习惯，成为人人夸奖的好孩子，长大以后，也能成为国家的栋梁之才！
让我们行动起来吧！“日行一善”从我做起。
扩展阅读
[写作]雨中即景文章五年级400字精选一篇
作文是提高写作能力的必要手段，写作可以让我们在思考中发现自己的缺陷和优势。写作是一套功夫、学问、技艺和智慧。在阅读的过程中小编找到了一篇非常实用的“[写作]雨中即景文章五年级400字精选一篇”，以下是重要信息请仔细阅读！
方瑾诺
冬天最美便是在雨中。
天空是灰蒙蒙的，布满了连成片棉花状的乌云，不一会儿就下起了蒙蒙细雨。
近处的雨是一滴滴的，似仙女不小心落下的珍珠。雨从绿色的雨棚上，顺势而下，一滴滴的落在晾衣架上，有些晶莹剔透的小水珠，从衣架上落下，好像要流到远方，有些则留在了衣架上，用手轻轻晃动衣架，瞬间就发觉水珠有了生气！它们在衣架上摇摆不定，有的向左摆，有的向右摇，还有的从湿漉漉的衣架上掉了下去，像小朋友一般淘气。
再远一些的雨是一丝丝的，又好似那仙女的一头青丝。濛濛的雨，在朦胧的天空的陪衬下，显得愈发的模糊，但若仔细观瞧，也是能看的清。雨从天空落下穿过稀稀疏疏的树叶，落在了房顶上，一幅淡雅的水墨画就跃然眼前了！房顶上原本活蹦乱跳的鸽子，也躲到了他处，只剩下了长满青苔的房顶被雨淋湿。
远处的雨是看不清的，不知何时就与灰色的天空合成了一片，虽说有些混沌，但却又使人觉得无比清晰，究竟为何，只能问那灰色、不漏一丝阳光的天空和看不见的雨了。
打开了窗，任凭雨水落在脸上，冰冰凉凉，雨中的空气潮湿而又清新。
第一次学游泳文章之四
作文是一个人思维的记录也是一个人情感的宣泄它伴随我们一生，写作可以将身边的美好变成永恒的记忆。一篇优秀的作文一定要有自己的中心主旨。下面是我们为大家整理的关于“第一次学游泳文章之四 ”的知识点，为了更美好的明天我们要不断进步！
今天是我人生中第一次学游泳，我怀着兴奋的、好奇的心情去了游泳馆上我的第一节游泳课。
一进游泳馆，我换好新买的泳衣，穿上拖鞋，走进了游泳房里。我看到三位教练正站在泳池边，好像在等待着我们的到来，其中一位教练走过来，让我们站成一排，开始分组，我被分到了两个年轻教练队里，我心里偷偷的高兴……
教练开始让我们做健身活动，喊道：“一二三四，五六七八……”坐到岸边打水，我们不由自主地脱掉拖鞋，走到岸边，听教练指挥，我刚把脚放进水里，接着就缩了回来，“好凉啊！”我不禁打了一个寒颤，“怎么办？坚持一下吧，加油！”我鼓励着自己。我又把脚放进水里，忍着冰凉的水，用力地拍打着水面，不一会儿，我就适应了水的温度。看来，坚持一下，困难终会被克服的。
教练又帮我们吹好水袖，戴好泳帽，紧接着就下水了，水深1米8，“怎么开始就到那么深的水中练习，”我有点胆怯了，教练让我们抓住岸边，慢慢地游，我一动，水就荡起来，一不小心，水就呛到了我的鼻子里，好难受啊！我的脑袋都蒙圈啦……看来学游泳都得有这个经历啊。我很快就感觉有点顺畅啦，就渐渐地加快，教练走到我身边说：“游得不错呦。”我乐得心花怒放。
非常充实的、新鲜的一节游泳课就这样结束了，我真是开心极了！
《暮江吟》说课稿篇一
日常工作跟生活里，我们遇到过文档的制作跟使用，我们需要大量的阅读优秀范文，我们可以利用范文去完善自己文档的写作规范，要怎么样做才能短时间内写出范文的水平？下面的内容是小编为大家整理的《暮江吟》说课稿篇一，欢迎你阅读与收藏。
各位尊敬的评委老师：
大家好!
我是语文组7号任璐，我今天说课的题目是《暮江吟》(板书课题)，下面我将从教材分析、学生情况、教法学法、教学过程和说板书设计、教学效果这几个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
《暮江吟》是北师大版小学语文(四)年级(上)册第(二)单元的第(二)课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以(明月)为主题展开。《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：
1、了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：(了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。)
教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。
课前准备：多媒体课件
二、说学情：
四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，所以这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。所以，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。
三、说教法和学法：
语文课程标准要求：“学生是学习的主体。教师是学生学习活动的组织者和引领者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为让学生充分理解本节课的教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学过程：
本课教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。下面我分四个环节说说这节课的教学过程。
第一环节：解读诗题，导入诗歌。
授之以鱼，不如授之以渔。“具有独立阅读的能力”这一课程目标的实现离不开阅读方法的支持。在出示课题后，引导学生自己去解诗题：说说你从诗的题目中读到哪些内容?学生回答之后，我以现在就让我们一起走进《暮江吟》，引入第二环节。
第二环节：读通诗句，读出节奏
《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在语文教学中，应坚持以读为本，在读中感，在读中悟，因此在诗句的讲解方面，我要求学生自由朗读，以自己喜欢的方式去读，读出自己对古诗的独特体会，然后再相机指导学生：中国古代的诗词都是用来吟唱的，所以我们应该读出他的节奏来，展现诗歌的音乐美。
紧接着，我以“这首诗歌到底吟咏了哪些景物”一句话引入第三环节的学习。
第三环节：了解诗意，品读诗文。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里，我主要通过设计问题，引导学生去感悟。
第一步，让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些景物?
残阳江水露珠新月
在学生对古诗有了初步了解后，让学生再读古诗，这时或许古诗所描绘的景物就自然而然的就浮现在学生的脑海里。
第二步：请学生探究讨论你最喜欢哪个景物，为什么?之后，根据学生的回答，随机指导学生了解诗意，品读诗文。
第三步，品读诗文。根据学生所说内容指导学生感悟“铺”的妙处，铺体现了太阳照射的时间是傍晚，铺体现了残阳之柔美，铺体现了斜阳铺洒之下的江面十分壮美。从而，指导学生诵读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”至于“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可以在学生感悟诗意之后，再以：可怜九月初三夜，露珠晶莹月儿弯“这样的诗句让学生对比，之后相机诵读体会作者比喻之精妙，感悟诗歌意境之美好。
第四环节：编写标题，感悟诗情。
诗中的景象吸引了我们，也使画家陶醉，瞧，画家用他的画笔画出了这样的图画，这幅就是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，而这幅是：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。“让我们来给这两幅图取上好听的名字吧。学生进行小组合作学习，探究。同时，教师相机指导，将图中的景物连接起来，再加以润色，就是一个好的名字。在此，等于训练了学生的概括能力。之后，我板书题目”暮江落日“”露伴新月“，质疑：为什么作者一直从傍晚站到了半夜?从而使学生体会作者喜爱这暮江秋景图，热爱大自然的感情。板书：热爱大自然，之后，培养朗读。
第五环节：拓展延伸，海量阅读。
新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的`语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容是关于明月的诗句：
第一步：描写月的形态的诗句：
大漠沙如雪，燕山月似钩。
小时不识月，呼作白玉盘。
......
第二步可以引导学生说出借月抒情的诗句;
床前明月光，疑是地上霜等。
请同学们搜集此类诗句。
第六环节：布置作业。
1、搜集和明月有关的诗句并写到摘抄本上。
五、说教学板书。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
暮江吟
残阳江水露月
暮江落日露伴新月
热爱自然、轻松愉悦
六、说评价分析
总结：这篇课文的教学，我遵循以学生为主体、教师为主导、阅读为主线的教学原则，既教给学生知识，又教给学生自主学习的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。在教学中，我重视学生的阅读体验，采用多种朗读方式，以读促讲、以读促思、以读悟情。当然，在实际的教学中我会根据课堂的生成情况不断调整自己的教学设计，以达到更好的教学效果。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
国宝大熊猫文章篇一
如今职场里撰写文档已经是必备工作技能之一，范文在我们学习写作的路上扮演着重要角色，优秀范文可以迅速打开我们的写作思路，好的范文一定做到语句通顺，层次分明！经过整理，小编为你呈上国宝大熊猫文章篇一，欢迎大家参考阅读。
写作文有哪些需要注意的关键点吗？作文是传递思想促进交流的媒介，通过写作能够展示出个人的职业素养和价值观念。写出优秀的作文需要多读多写多练，探索“国宝大熊猫文章篇一”了解更多关于这个主题的内容，我们希望您从本网站中获得您所需的全部知识和信息！
在我国四川、陕西和甘肃等地，生长着一群活泼可爱的珍稀动物——国宝大熊猫。
熊猫穿戴一件黑白相间的大皮衣，它的头圆圆的，像一个大皮球，顶着竖着一对半圆形黑茸茸的耳朵，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑眼圈和闪发光的小眼睛，它有一个三角形的鼻子，像一个小粽子，它的嘴小小的，四肢短短的，黑乎乎的，它的尾巴也很短小，身体胖乎乎的，真是憨态可掬。
大熊猫最爱吃新鲜的竹叶、竹笋。它们坐在地上，挑选最鲜嫩的竹子，津津有味地大口大口地吃，还故意发出咯吱咯吱的声音，仿佛在向游客夸耀：瞧，我挑的竹子多好呀，你们都吃不到，只有我才能吃到这么厚味的竹子。
大熊猫不仅贪吃而且非常贪睡。只要吃饱了，它们就会靠在粗壮的树干上或者躺在竹子做成的床上睡觉，有的把前肢垫在脑后当枕头，腿翘着二郎腿，仰面朝天，有的用爪子抱着头，呼呼大睡，还有的时不时伸出粉红色的舌头来舔两下嘴边的绒毛，可能是梦到了鲜嫩可口的竹叶在流口水呢！
大熊猫不但是我国的国宝，它还被称为活化石它每到一处都是会给那里的小朋友带来无穷的快乐。
人生寓言说课稿（一篇）
很多情况下大家都觉得用文档来整理思路非常有效，撰写文章时，模仿范文是一个聪明之举，优秀的范文能丰富生活。应该从哪些方面来写自己的范文呢？经过整理，小编为你呈上人生寓言说课稿（一篇），建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
作为教师必须在课前准备好教案。教案具有很强的实际应用价值，您有搜集过优秀的教案模板吗？希望这份“人生寓言说课稿（一篇）”能够符合您的阅读口味让您感到满意，请务必保存本文供日后参考！
一、说教材
（一）教材的地位及作用：
《人生寓言》是七年级上册
三、说教法
说教法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分角色朗读法、讨论法、点拨法及媒体教学法。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节一:
创设情境，导入新课
让同学们回忆之前学过的寓言故事（知识回顾）并面对大家讲述（锻炼学生回答问题的胆量和积极性）
环节二:
资料助读，全面了解
简要介绍寓言及作者周国平
环节三:
教师范读，学习生词
示范朗读，以便纠正学生的错误发音；
学习生字词，落实基础，扫清生字障碍，为诵读打下基础
环节四:
整体感知，研读赏析
在这个环节我将分别阐述《白兔和月亮》与《落难的王子》的设计过程：
1、《白兔和月亮》
整体感知：
这则寓言的主题词是什么？
设计意图：
让学生明确寓言的核心所在
研读赏析：
在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
设计意图：
引导学生从关键环节入手揣摩寓意，让学生从白兔的不同心境中体会白兔最后的决定。
2、《落难的王子》
整体感知：
落难王子的人生感悟是什么？
设计意图：
引导学生深入体会王子的人生感悟，并从中悟出这篇寓言的寓意。在两则寓意的对比中，去领悟面对厄运时人应该有的一种坚韧意志和勇于担当的态度。
环节五:
小组方式，合作探究
1、《白兔和月亮》
文章最后一段中“与人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？
设计意图：
揭示寓意
2、《落难的王子》
为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈？
设计意图：
体会本文巧妙的构思，从对寓言故事的构思中，了解文章写作特点，鼓励学生大胆创作，让学生多留意生活，多从生活中去发现，去创作。
环节六:
课堂小结
两则寓言所要告诉我们的道理，绝非仅仅只是寓意，希望同学们在幸运或厄运来临时，能以一个良好的心态和坚韧的意志去面对，相信你的生活定会丰富精彩。
环节七:
课后作业
这两则谈得失相依的寓言对现实人生很有启发。