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大班区角活动教案

大班区角活动教案

时间:2024-01-11 作者:崇文网

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大班区角活动教案9篇。

编辑精心收集整理了“大班区角活动教案”的相关资料下面是详细内容,此资料仅供您在工作和学习中参考不得侵犯他人知识产权。教案课件是老师需要精心准备的东西,这就要老师好好去自己教案课件了。教案是提升学生学习质量的重要工具。

大班区角活动教案 篇1

三个小朋友,一块儿滑滑梯。小猪不留神,碰了小山羊,小山羊从滑梯上掉下去啦!

小山羊一摸脑袋,糟糕!起了两个包。小狗对小猪说:“都怪你,闯了祸!”

头上的包越长越大,摸上去还硬硬的,小山羊真害怕。

过了几天,小猪和小狗买了水果来看望小山羊。咦?小山羊长出犄角啦!原来是这么回事!嘻嘻!三个小朋友都笑了。

专家导读

大“祸”临头

长得胖、身子又重的小猪这下闯下大祸了!在玩滑梯的时候他碰到了小山羊,结果小山羊从滑梯上掉下去了。这对小山羊来说,真是大祸临头。因为头.上起了两个包,而且“包越长越大,摸上去还硬硬的”。脑袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起来。至于小猪,就更是惶恐不安。然而峰回路转,当小猪和小狗带着水果去看望和慰问小羊时,却发现小山羊头上长出了特角。原来小山羊头上的两个包不是摔伤造成的,而是长特角的先兆。于是,由惊转喜,二个小朋友哈哈大笑。

这篇童话富于喜剧色彩,趣味盎然。故事始终贯穿着“误会”。由于从滑梯上掉下来,因而三个小朋友自然会误以为头上的包是摔伤形成的。并且他们一直蒙在鼓里,直到小山羊头上长出了椅角才真相大白。从而解除了误会。同时,故事的安排采用了戏剧化的方式。开头设计了合乎情理的“误会”。接下来以小狗的责备和小山羊头上的包越来越大、越来越硬的事实来推进,通过小猪和小山羊精神压力的不断加大来增强故事的紧张性。故事的结尾则出人意料。因为一下子真相大白,所以以往的心理压力顿时化为乌有,而信以为真的误会成了可笑的往事。作者一路写来,童趣盎然,情节的转折为故事增添了别具一格的情韵。

值得一提的是,故事不动声色地将小山羊长角的知识渗透于有趣的情节中,使孩子在开怀一笑的同时了解了科学知识,确实是匠心独具。

活动指导

小山羊头上的包原来是长椅角的缘故,故事情节的突转具有强烈的趣味性。对于3一4岁的幼儿而言,木偶剧表演是激发他们的阅读兴趣、了解故事内容的有效策略,有助于幼儿直观形象地感知故事中隐含的小山羊长角的'科学道理。而感知文字环节重在培养幼儿对文字的敏感性。在指导策略上,可以多用游戏的方法让幼儿感知文字口如果幼儿接触文字较少,可以在文字卡片上配上小动物图片,以降低幼儿的认知难度。

在指导幼儿阅读图书的过程中,应有意识地抓住每幅画面的重点,以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作,在讨论中了解每幅画面的基本内容,帮助幼儿把握画面与画面之间的关系,进而理解故事情节的发展和变化。

活动方案

活动目标

1.在观察画面的基础上,阅读、理解故事的内容,感受小动物成长的乐趣。

2.在游戏中初步认读“小狗”、“小猪”、“小山羊”、“椅角”等词语。

3.在游戏活动中感受阅读的乐趣。

活动准备

1.实物投影仪。

2.人手一册幼儿用书(第4册)。

3.木偶及图片:小狗、小猪、小山羊。字卡:“小狗”、“小猪”、“小山羊”。

活动过程

1.出示木偶小狗、小猪、小山羊。

教师:今天有只个小动物要和你们做朋友,你们欢迎他们吗?那就快和他们打个招呼吧!

幼儿分别和小狗、小猪、小山羊打招呼。

2.欣赏木偶剧表演。

教师:木偶剧里有谁呀?小山羊头上的两个包是什么?

3.教师利用实物投影仪和幼儿共同阅读幼儿用书。

公教师:今天,我带来了一本好玩的图书,名字叫《吓一跳》,你们想和我一起看吗?

在共同阅读过程中,引导幼儿观察画面,并随机提问,帮助幼儿了解故事的内容。

讨论:小山羊头上怎么会长出椅角呢?(小山羊头上长出特角,说明小山羊长大了)

4.幼儿自主阅读幼儿用书。

5.游戏“‘找朋友”。

出示“小狗”、“小猪”、“小山羊”图片及字卡,让幼儿进行图片与文字的配对。

活动建议

教学变式:也可以先带领幼儿阅读幼儿用书的前一段(从开头至“小山羊从滑梯上掉下去啦”),然后让幼儿猜测后面的故事情节。充分讨论后再集体阅读。在最后一个游戏环节还可以出示动物字卡,请幼儿根据字卡学小动物的叫声并做动作。

区角活动:提供手指木偶等桌面活动材料,让幼儿边操作指偶边讲故事。

环境创设:布置展区“长大了真好”,张贴幼儿出生至今的照片,让幼儿了解自己成长的足迹。

家园共育:请家长协助幼儿收集羊、牛等长椅角动物的图片和文字资料.丰富幼儿的知识。

大班区角活动教案 篇2

活动设计背景

本班幼儿年龄段4-5岁,喜欢提问,喜欢解决问题,但不知道团结,想通过这样的区角游戏方式,让幼儿知道团结合作,才能完成。也有孩子在整理物品时略显欠缺,不喜欢分拣,想利用这个活动,让孩子组织好自己的物品,体会成功的喜悦。

活动目标

1通过自主选择活动区角落,体验与活动伙伴合作带来的快乐,获得成功的情感。

2能够集中精力认真开展活动,善于探索材料的演奏方法。

三。不要乱拿乱放,要有整理的好习惯。

教学重点、难点

活动焦点:通过活动体验和伙伴团结解决困难带来的快乐。

活动难度:在活动过程中不要捣乱,活动结束后可以打包活动资料。

活动准备

益智区:找瓶盖、迷宫、数圈

建筑面积:示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒

艺术区:彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔、蜡笔

语言区:找朋友,书籍,童谣卡片,故事录音

数学区域:数字卡,图形匹配,测量,称重,比较和计数

演出区:小话筒、演出头饰、各种乐器、节奏牌、各种服装

活动过程

活动流程:激发兴趣-练习操作-分享快乐

一、 激发兴趣

故事介绍,今天我们要去梦幻王国,那里有很多有趣的东西,孩子们可以去和你的好朋友一起玩吗?看谁能玩得最好,玩得开心!

二、 实践操作

1孩子们根据自己的意愿选择活动区域和玩伴。

2教师观察孩子与输入材料之间的互动,并引导他们。

三。重点观察:教育区,鼓励孩子大胆操作,寻找答案。

三、 分享快乐

1孩子们说,今天在**玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?

2、 请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗?什么地方做的最好?(为什么没做好?你觉得可以怎么做?)

三。老师们再次肯定了孩子们的闪光点,激起了他们再次探索的兴趣。

4老师带领孩子们排好队回到自己的班级

教学反思

大班区角活动教案 篇3

活动一:萝卜创意坊

活动目标:能运用萝卜原材料及一些辅助材料,进行想象艺术创作活动。

活动准备:

1胡萝卜、白萝卜、红萝卜若干。

2.火柴,塑料小刻刀,牙签,各色及时贴。

3.蛋糕盘若干。活动过程:要点:充分激发幼儿的想象源泉,拓展幼儿想象的空间,鼓励幼儿大胆创新,放开手让幼儿没有任何限制地自由发挥。活动点评:他们的想法奇特怪异,设计的造型让成人难以想象。

活动二:木偶剧欣赏:拔萝卜

活动目标:

1.通过观看木偶剧,熟悉故事情节及歌曲旋律。

2.掌握角色名称,能大胆地创编角色动作。

活动准备:

1.木偶剧表演。

2.音乐《拔萝卜》。

活动过程:要点:引导幼儿根据故事情节来表达歌曲的内容,鼓励幼儿充分发挥想象。

活动点评:在声、形、色各种感知觉的互动下,激起幼儿创造想象的欲望。

活动三:萝卜发芽

活动目标:乐意参加种植活动,通过观察,发现萝卜泡在水里会发芽。

活动准备:

1.种萝卜的器皿(雪碧瓶等)

2.各种萝卜若干,塑料刻刀、抹布。

活动过程:

要点:组织幼儿与老师收集萝卜原材料,制作萝卜吊篮与瓶泡萝卜,交给幼儿照料萝卜的任务,每天给萝卜浇水、换水,观察变化,有成就感和自豪感。

活动点评:幼儿能与老师共同参与种植活动,经过亲身体验,感受劳动的喜悦和成功的乐趣。

大班区角活动教案 篇4

在本周的区角活动中, 经过小朋友的教育, 许多幼儿都能做到爱护 玩具,在游戏结束时也能把玩具收拾好。本周新开设了数学区,在计 算课中幼儿已经学会了认识标记图, 幼儿在计算角中经过老师的指导 能够自己进行操作了,但是操作卡片损坏较严重,一周下来,各种圆 片片少了很多,有的被小朋友撕碎了,有的小朋友拿去当玩具玩了, 出现这样的情况,也给我提了一个醒,我把放操作卡片的箩筐换成了 有盖的盒子,这样幼儿就不容易把片片弄丢了。 区角活动反思

在本周的户外体育活动中,大多数幼儿对体育游戏都非常感兴趣, 小班幼儿在活动中的注意力不够集中,喜欢东看看、西望望,看见别 的班的小朋友在玩其他的就把自己手里的东西一仍, 到别的班里去玩 了。在遵守游戏规则方面,小班的小朋友还是做的不够好,老师讲完 后就忘了,需要在游戏中反复提醒,才能记住。在游戏《高人走、矮 人走》中,有的小朋友不听老师的口令,想什么时候站起来就什么时 候站起来,不遵守游戏规则。在今后的游戏中,我将针对这样的情况 着重指导,培养幼儿遵守游戏规则。

大班区角活动教案 篇5

文章提要:

区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设多种领域的学习区域。并提供活动材料,让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

关键词:

区角活动

爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园《纲要》所提出:尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得成功和满足的最有效的措施。

一、建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规则

有些活动规则具有一定的强制性,要求幼儿在活动中务必要遵守,对于这类规则,我们可以在活动前就向幼儿提出来,比如:使用玩具时需注意的卫生、安全问题,游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活动中形成规则。

在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园,当区角活动时,他们就在一起玩玩具,有时是玩自己的,有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间,通过老师和孩子一起讨论,班上就逐渐有了一个全体认定的规则:无论是谁,不一定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的玩具时,一定要事先征求别人的同意。

3、在解决问题中建立规则。

幼儿在活动中遇到问题时,教师不要急着帮忙解决问题,而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施,并建立起相应的活动规则。比如:在建构游戏中,孩子们玩的很尽兴,可到最后却没有多少作品展示,这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后,得到了多种答案。有的说:我搭了一间漂亮的房子,但被别人捣乱推倒了,有的说:收玩具时我们自己拆掉了还有的说:我快搭完时,自己倒下来了等等。那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?经过多次玩后,孩子们把发现告诉了我:玩的时候搭牢一点,建房子时在旁边建一条路,别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起,以免撞坏。在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法,同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要,提供适宜的环境和材料

首先,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区,可以让孩子资源共享,也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

其次,材料的投放要为教育目标服务。比如:小班生活区的目标是培养生活自理能力,那么,应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料,做到目标在前,选材在后,使材料有效的为目标服务。

另外,材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况,有些幼儿总是喜欢在一个区活动,而对别的区角却没有兴趣,但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区,或是一定要去某个区活动。此刻,我们就要对照目标看一下,所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具,幼儿才爱玩。比如:小班时,总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏,而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿,并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然,没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此,投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性,要不断增添新的活动材料,不可一劳永逸,要常换常新。

三、参与孩子的活动,成为孩子的合作者、引导者。

首先,在活动中,我们要相信孩子。通过观察,我们看到孩子并不是无知和无能的,而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此,在游戏活动中,我们要成为孩子的好朋友、好伙伴,与他们平等相待,将角色转向幼儿的合作者及引导者。

其次,在幼儿的活动中,我们要关注他们的活动,了解他们当前已有的经验,观察他们对什么感兴趣,是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况时,进行随机教育。如:娃娃家不小心把桌子打翻了,东西洒了一地。这时,小朋友们都涌向娃娃家看热闹,教室里一下子乱了起来。面对这一场面,我们不能马上责备孩子,不管是打翻桌子或是凑热闹的,我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家,又可以用游戏的口吻说:刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子,以后你们可要小心一点,今天这么多热心的小朋友帮助了你们,下次娃娃家可要好好准备,请大家来做客,表示感谢。这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少,其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友,而且丰富了游戏情节。

四、注重幼儿能力差异,安排适当内容

每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势,在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意,而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此,我们根据幼儿的能力差异,设立榜样,组织幼儿说第一活动,让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台,随时放上幼儿的得意之作,展示自己的绝技。此外,我们还开展区角内的手拉手活动,鼓励幼儿互相指教,体验同伴间互动学习的快乐。

在区角活动的实践和探索中,我们都在不断的积累经验,只有做到从孩子的兴趣和需要出发,尊重孩子的想法,才是开展区角活动的真正意义所在。

大班区角活动教案 篇6

活动目标:

1.能仔细观察图片内容和排序图片,展开合理的想象,编出不同的情节。

2.能用完整、连贯的语言大胆的表述自己的想法,并愿意与同伴分享交流。

智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做游戏,欢乐多又多。今天我们一起来做游戏,比比谁在游戏中最能干。

二、智慧树下做游戏。

教师带领幼儿一起来做智慧游戏。

先掷骰子,面上是数字几,棋子就走几个格子,当棋子正好停在有图案的格子上时,就必须要从有图片的箱子里摸卡片,并看着卡片讲出内容。讲好后并在表格上纪录下来。

把散乱的图片拼成一副完整的图案,并用自己的`话讲述图片内容。

按自己的理解和想象将不同情景的图片进行排列,并完整、连贯地讲述。

自己翻书阅读内容,找出认识的字用笔圈出来,并在纪录上记录认识多少字,并念给小朋友听。

三、游戏要求。

教师交代游戏规则与要求。

语言棋:人数2至4人,确定好人数后在表格上写上自己的学号。根据讲述内容用五角星和圆圈记录表示。

拼出来的故事:完成几号拼图就在表格中记录相应的拼图号,并记录图片讲述情况。

排图讲述:两人合作,将自己排好的图片大胆的完整讲述跟对方听。

四、幼儿游戏。

教师巡回观察指导幼儿。

5.你还想玩哪个游戏?下次把东西放到语言区里我们再去玩。

大班区角活动教案 篇7

根据幼儿园大班学生年龄特点,经过了两年的合作学习,学生已经初步感知到在集体学习和生活中的团结协作精神,让他们知道从小形成自主、协作意识,为将来进入小学后在学习和生活中积累经验。

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。

2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。

通过活动体验与人交往的快乐,活动结束后能收拾好各活动材料。

让学生准备图书、儿歌的卡片、故事录音、数字卡片、吸铁石。提前进行图形配对、量一量、称一称后初步感知区角活动的意义。

我们又要开始玩分区活动了,今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好,玩得开心!

1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

幼儿说一说,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?

1、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)

教师对孩子的闪光点再次肯定,引发他们再次探索的兴趣。

原始的材料使区域活动的内容更具有挑战性,半成品的玩具更有利于孩子创造里的培养。今后要增加半成品玩具的投放。教师要方面、多手段的去引导孩子关注并熟悉这些材料,激起幼儿的操作欲望和兴趣。要注重发挥孩子之间的相互影响,教师作为指导者,在幼儿需要的时候应该教给他们一些可行的办法,只是指导的时候要适时、适当。

孩子对削皮还是掌握不好,控制不好力度。对策:继续投放材料,用雕刻剩下的材料继续学习削皮,开展一次比赛,以调动积极性,发现问题。孩子在分配角色的时候都争着当小矮人,不愿意当白雪公主和皇后及其他角色。我把他们都召集在一起讨论“大家都喜欢表演吧?”小朋友都点点头,“可是你们都当小矮人,没有白雪公主怎么玩呀?”“那怎么办呢?”,他们决定轮流扮演,李阳当了一次皇后,表现还不错。张星兼魔镜和王子,刘琦当猎人和小矮人,于是游戏又进行下去了。反思:让幼儿自己来讨论解决活动中出现的问题,并寻找解决的办法,亲自制定规则,幼儿都能接受并解决了面临的问题,并提高了大班孩子自主解决纠纷的能力。

大班区角活动教案 篇8

1、尝试用蚕豆、树枝进行拼插,制作出自己喜爱的物品。

2、在活动中大胆想象、创作,体验美工活动的乐趣。

PPT课件、蚕豆、小树枝若干,盘子,篮子等。

教学过程:

1、谈话导入,激发幼儿活动的兴趣。

师:小朋友们,你们吃过过蚕豆吗?蚕豆不仅可以用来食用,还可以做出很多有趣的东西呢,我们一起来看看吧!

2、出示PPT,引导幼儿观察各种蚕豆造型,了解其制作方法。

师:老师给你们准备了这么多不一样的蚕豆造型,小朋友看一看,说一说他们是怎么做成的呀。(教师逐一出示图片,引导观察,了解制作方法)。

3、教师示范并讲解蚕豆小人的制作过程,幼儿观察。

4、操作活动:幼儿使用篮子中的自然材料,辅助材料和制作工具,充分发挥想象,制作自己喜爱的物品:小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等。

5、展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来,供大家欣赏。

教学反思:

本次活动,孩子们的积极性和兴趣都很高,活动过程中,大部分孩子能大胆的发挥想象、创作出自己喜爱的蚕豆造型。但是孩子们的作品都大同小异,有的小朋友也只是临摹其他幼儿,并没有真正的发挥想象创造,可能是我在活动中还没有做好引导作用。另外,有的幼儿力气较小,树枝折不断,我想可以提供小剪刀。如果在幼儿操作时播放些舒缓、柔和的背景音乐就更好了!

大班区角活动教案 篇9

开学前我在教室的区角中开设了娃娃家、 手工区、 建筑区、 阅读区, 因为是开学的第一周,很多幼儿的情绪还不是很稳定,所以有的幼儿 在区角活动时是边哭边玩的。小班的幼儿很喜欢毛绒的玩具,特别是 女小朋友抱第一文库网着娃娃就不哭了,嘴里还念念有词“宝宝不哭啊,妈妈下 班后就来接你。 ”小朋友对小乐器也很感兴趣,叮叮咚咚地忙的不亦 乐乎。虽然小朋友玩的很开心,但是到区角游戏结束后,教室就一片 狼籍了,许多幼儿把玩具随手一放就进教室了,都没有归放到原位, 在以后的区角活动中,在这方面要多加培养。 区角活动反思

本周区角活动我开设了图书区、手工区、娃娃家。小朋友都很感兴 趣。本周我着重指导的是图书区的小朋友,小班的幼儿看书还只是走 马观花,他们喜欢看图片多的图书,但是他们还不会翻书,于是我就 教小朋友要一页一页的翻书,不能频繁地换书,许多幼儿都能按照老 师的要求去做,也有个别幼儿拿着书在玩。经过对幼儿的教育,幼儿 在收拾玩具时能把玩具放回原位了,也有少数幼儿做不到,在今后的 活动中将多加提醒。

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