我是什么教案范文精选。
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我是什么教案范文 篇1
尊敬的评委老师：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生，今天，我说课的题目是《我和你》，接下来我将与各位分享一下我的教学设想。
首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《我和你》是河少版初中音乐（八年级）上册第一单元第一课的一节唱歌课。作品为F调，四四拍，情绪深情的，旋律优美，描绘了奥运会上对各国人的欢迎以及对日益强大的祖国自豪之情。
通过本节课的学习，学生可以学会调式知识，感受歌曲表达每个人的梦想情怀，欢呼奥运带来的自豪情感。
要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。
过程与方法：通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐表达的内涵，并加强小组合作探究能力。
知识与技能：学习调式概念，并能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是能够用清晰，圆润的声音完整的演唱歌曲。
难点是掌握音乐演唱时的声部以及音区。
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分。这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用视频加提问的方式进行导入，“老师视频播放的是什么场景”，学生自由回答，教师进行总结视频呈现的是奥运会开幕的场景，由此顺势引入本课课题。
这样设计，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，从而更好的开展接下来的新课教学。
学生初步聆听一遍音乐，并思考歌曲的速度是怎样的，学生自由回答，我会在此基础上进行总结，歌曲是的速度是缓慢的。再次播放歌曲并提问歌曲的情绪是怎样的，学生自由回答，我会进行总结歌曲是深情、抒情的。
通过这样的方式，学生能够更好地了解歌曲旋律，把握歌曲的音乐特点。
对作品细致、精准的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径。
为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进地了解作品。在这一环节，我会先设置发声练习，并采用开口音“a”进行发声练习，这样做是为了更好的保护青春期学生的嗓音。接着我会播放音频，学生进行哼唱并跟随音乐画出旋律线。
然后，我会再次弹唱，学生进行跟唱。跟唱的过程中找出唱得不够准确的地方，尤其是当中可能会存在的音准问题和演唱时值问题。我会继续引导学生注意，这首歌本身很抒情且很多的音不止演唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，演唱过程中同学们能注意音的保持，还有注意部分音准，比如“3”这个长音。为了突破这个难点我会和学生用手重复打节奏进行练习。（突破难点）
音准把握后，加入歌词演唱。并提问学生是否发现歌词的特点。学生自由回答，我会和和学生一块总结并学习英文歌词的演唱。（关注难点的二次演唱）
最后，将学生分为两组，一组中文一组英文进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。歌曲完整把握后，我会提问学生是否发现课本上的知识点“调式”。我会讲解新的内容，调式是演唱过程中会有很多高低不同的乐音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是调式。教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。
通过这样的设计，不仅丰富了课堂活动，还可以引导学生更加轻松的.学会表现歌曲，更全面的感受音乐的魅力。
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并欣赏这两首民歌，学生听完分享不同的感受。并以四人为一小组进行视唱。从不同音乐中，感受中华民族调式和西方民族调式的不同。
这样做既能巩固本节课所学的新知识，也达到了新课标提出的面向全体学生的要求，带领每一位同学充分的参与到课堂当中，同时，进一步激发了对于音乐课程的兴趣。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会引导学生进行课程内容回顾，共同进行总结。
为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。
通过这样的方式，不仅对课堂有了更好的回顾，还能在课后了解更丰富的音乐。加深学生的音乐知识，更好的感受音乐文化。
最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！
我是什么教案范文 篇2
这篇习作要在学完台湾作家张晓风的散文《我喜欢》之后进行，要让学生观察与写作的基础上，做到习作有中心，或说明道理，或抒发感情。重点是要“有情有意”。并且乐于表达和学习修改作文。
写作教学应该贴近学生的实际，我这个班的学生基础较差，表达能力欠佳，平时一听写作文就头痛，所以教学时我得努力想办法让他们乐于表达，激发他们观察思考能力，并提供他们自主写作的条件和机会。为此我动用了铺垫法、感官导入法、下水文写作法、师生共赏法、共同评定法。
一、营造气氛，激发兴趣。
我设计了一段导入语：同学们，昨天我们共同欣赏了张晓风的《我喜欢》，文章中那么多的喜欢，你最喜欢她写的哪些文句？因为是学过的文章，学生们纷纷举手，背诵自己喜欢的语句，课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本，一起有感情地朗读全文。
二、观察思考，产生共鸣。
读完课文后，我给学生两种选择，或者静静思考，或者和同学讨论，再说说张晓风的喜欢自己有没有同感，或者自己喜欢什么。这一阶段，学生的语言组织会单调平淡一点，但是没有关系，重要的是让他们乐于表达。
三、方法引路，步步提高。
回答结束，我提醒学生把自己刚才说的与张晓风的比较，思考有什么不同。学生给出答案后，我归纳总结出几条：文章按一定的顺序写；文章语句优美，词汇丰富；作家热爱生活，热爱自然，写得有情有意。（板书）
四、出示下水文。
这时，我拿出自己写的片断，读给学生听，让学生听后发表感受，这一环节算是给学生再次点亮一盏灯吧，同时也锻炼了学生的欣赏分析能力。
五、学生动手习作。
听完我的下水文，学生已经跃跃欲试了，我挑选几个前面学生提到过的喜欢的事物，如大海、家、花儿、看书。让学生根据习作要求，规范写作片断。
教室里静悄悄地，只有笔的沙沙声。
六、习作交流。
习作交流可以提高学生的欣赏水平，学习别人的优点，积累别人用得好的词语、句子和写作方法。学生写好后，先让他们同桌互相交流，再请学生个别朗读作文，学生作出评价，我适当进行点拨。
文章不厌百回改，好文章是改出来的，余下的时间里，我让学生对自己的片断描写进行修改。我个别进行指导。
我是什么教案范文 篇3
教学目标：
1、认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识、
教学重点：
能流利地朗读课文。
教学难点：
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备：
课件、词语卡片课时安排：
三课时
第一课时
教学目标：
1、能正确读出认读字、
2、了解水的不同形态及与人类生活的关系、
3、正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。
4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识、
教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、激情导入、板书课题。
今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1）
二、读准字音，读通课文。
1、先自由地读课文，借助拼音识字。
2、把词语从课文中抽出来，让学生认读。
３、开火车读，检查学生自学情况。
４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。
三、自主合作，读懂课文。
1、和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。
2、猜一猜我到底是什么？
四、美读课文，读中理解。
看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？
1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。
（1）我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图）
（2）那是怎样变成云的了？（齐读１――３句）
（3）观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。（指名读――分男女读）
（４）学会用有“时候……有时候……”说话。
2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。
（碰到冷风）教师相机板书图
（１）那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读）
生略
（２）那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。
生略
（３）读这一段课文（互相读——指名读——表演读——试背）
３、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？
（1）欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么？
（2）说说书上为什么这么写？
（3）指导朗读。（指名读——师生比读）
4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。
（1）看课件了解水的利弊。
（2）自由读课文相关的句子。
（3）指导朗读。（女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分）
五、拓展延伸。
是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好办法吗？
生略
你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。
今天，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做很多事情。可是要管住他们，让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习知识，长大争取当一名水利专家，更好的利用水，保护水，和水交朋友吧。
我是什么教案范文 篇4
新的学期开始了！对于2岁半的幼儿来讲，无疑是生命历程中一个重要的转折。在这段时间里，他们会因为环境的陌生而哭闹，也会因为一种新奇的玩具而欢笑；现在我们班的宝宝大部分已适应了幼儿园里的集体生活，不过还是会在早上来园的时间有些哭闹的现象。因此，我觉得这次教育教学活动对于宝宝们来说非常有意义。
在这次语言教学活动中重点是让幼儿学会说短句“我不哭”，难点是让幼儿能够理解故事的主要内容
过程总共分为四个环节：
第一环节：出示小狗毛绒玩具导入，引起宝宝们的兴趣。（教学方法：采用的是拟人教学法导入，以这样的'形式给孩子们出示会更有吸引力，对下一环节的活动宝宝会更有兴趣）我会这样说：
1、学小狗叫，我是谁？
2、宝宝和小狗相互打招呼！
小狗要去上幼儿园，听听小狗是怎么上幼儿园的。
第二环节：出示自制的动物图片，引导宝宝知道故事的名称并欣赏故事。（教学方法：采用的是以图片展示故事教学法，给宝宝出示动物图片宝宝会对故事内容更有吸引力）我会这样说：
1、今天我给宝宝们讲的故事名称叫《我不哭》，下边仔细听一听都有哪些动物宝宝来上幼儿园了？
2、一边出示动物图片一边充满感情的为宝宝讲故事，并指着画面让宝宝欣赏
第三环节：结合故事图片的内容，帮助幼儿了解故事内容（教学方法：采用的是以提问故事内容的方式，为了帮助宝宝加深对故事内容的了解）我会这样说：
1、故事里都有谁？
2、他们是怎么说的？
3、是谁在哭？
4、小伙伴是怎么对小鸭子说的？
第四环节：播放dvd，鼓励幼儿学会说短句“我不哭”（教学方法：采用的是游戏教学法。为了避免宝宝没有兴趣去听故事，老师就以变魔术的方式引出故事dvd）我会这样说：变变变，变魔术，老师已经把这些动物朋友变到了电视里边。我们来听听电视里的小狗是怎么去上幼儿园的？
（引入后让宝宝仔细观看dvd）看完后会再次强调提问：小狗、小猫、小兔子他们说了什么？（让孩子自己学说“我不哭”）
最后，结合实际“我们宝宝上幼儿园也要说我不哭”（教师可引导幼儿多重复几遍，这个环节是为了完成目标2的内容）
我是什么教案范文 篇5
《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。说学情：
本班学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现能力。学习本文，我抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文的语言美。
二、说教学目标：
根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：
1、学习本课生字新词，理清文章脉络。
2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。
三、说教学方法：
1、学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在教学本课时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。
在整堂课中，力求做到课件显示：
过程——尽可能让学生自己——参与；
疑难——尽可能让学生自己——探究；
朗读——尽可能让学生自己——评价；
2、读写结合新课标指出：要让学生从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，要把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。因此，我采用读写结合的教学方法。
1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计：
人们常说，一个好的开始等于成功了一半。对一堂课来说，好的开始则体现在导语的设计上。基于此，我设计了如下导语：同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信在你们多彩的童年一定有许多所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？
在学生畅所欲言之后，我接着说：每个同学都有自己喜欢的事物，你能用笔写下来吗？有位台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来，今天咱们就来学习她写的这篇课文我喜欢这样设计的目的是：由学生喜欢的话题入手，激起学生的学习热情，直接揭示本课的目标之一就是仿写课文，既贴近文本，又为下文学习打基础。
预习是语文学习中必不可少的一个环节，尤其是北师大教材，生字多，生词多，内容新。所以每学一篇新课文，我都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的感知。因此，在导入新课后，首先检查预习情况，扫清生字障碍，通过让学生自读课文，自学生字，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。
（1）：每个自然段在结构上有什么共同之处呢？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
（2）本文提纲：作者喜欢什么？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）
在整体感知课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。通过有感情地朗读，学生对课文已有了一点自己独特的感受。在此基础上，让学生推荐代表进行配乐朗读，在反复的朗读中感受散文的'意境及韵味。
在第三个环节我让学生再次品读，并提出自己不理解的问题。由于放低了要求，学生大多能说出自己的阅读体会，并能提出自己的疑问。
考虑到学生提出的问题肯定有很多，在第一课时不可能解决完，在他们质疑之后，我直接出示以下四个问题先让学生小组内讨论，然后全班交流。
（1）作者喜欢的“另一种花”指的是什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
（3）课文第11自然段省略号自成一段，这样写有什么作用？
（4）“我喜欢”在课文中反复出现，作者这样写有什么作用？
这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，还要培养学生对自然社会的热爱，这就涉及到下一环节——观看图片，升华美！
在这一环节，我用课件配乐出示一些有关自然、学校生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、特别是对学校生活独特的感受与理解。
于永正曾说过：一节成功的语文课必须渗透写的教学，基于此，我设计了——仿写课文，延伸美这一环节。在这一环节：我首先让学生说一说：你喜欢什么？为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么，既降低了学生说文写文的难度，又在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维，落实素质教育要求，这也是对课程资源的有利补充。
我是什么教案范文 篇6
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
1、学会10个生字，会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1、直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2、多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
1、自主学习法。
2、合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。
一、巧设悬念，初步感知。
由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。
二、通读全文，整体感知。
1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。
三、师生合作，小组研读全文。
1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。
2、学生自由读课文，准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文，完善板书。
6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。
四、扩展练习。
1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。